Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
BRAGA, ELIZÂNGELA MAIA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=115992
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Resumo: |
As tecnologias estão em todos os lugares fazendo parte da nossa vida, e seu uso tem incrementado mudanças nas formas de viver, estudar e trabalhar, alterando o modo como executamos atividades e a maneira como pensamos sobre elas. Diante desse cenário, estabelecemos o seguinte problema de pesquisa: como professores e gestores fazem uso de tecnologias digitais voltadas ao desenvolvimento do processo educacional na rede pública municipal de Fortaleza? Dele deriva o objetivo geral desta investigação: analisar as experiências de uso de tecnologias digitais, sob a perspectiva de professores e gestores de escolas com baixo e alto IDEB, voltadas ao desenvolvimento do processo educacional na rede pública municipal de Fortaleza. Definiu-se, portanto, como objetivos específicos: conhecer a formação de professores e gestores de escolas com baixo e alto IDEB da rede pública municipal de Fortaleza para o uso de tecnologias digitais no processo educacional; identificar as tecnologias digitais disponíveis para uso por professores e gestores nessas escolas; compreender as experiências de uso de tecnologias digitais, sob a perspectiva de professores e gestores, para o desenvolvimento do processo educacional na rede pública municipal de Fortaleza; e analisar essas experiências de uso em relação ao desempenho da escola. A metodologia utilizada está fundamentada no paradigma pragmático e na abordagem mista, adotando, como métodos de investigação, a pesquisa documental e o estudo de casos múltiplos. O instrumento aplicado, após aceitação do TCLE pelos participantes da investigação, foi um questionário para cada segmento investigado com questões fechadas e abertas. A amostra dos partícipes foi constituída de 46 professores, com exercício em turmas do 9º ano do ensino fundamental, e de quatro gestores (coordenadores pedagógicos) de duas escolas com os melhores IDEB (Grupo I) e duas com os piores IDEB (Grupo II), pertencentes à rede pública municipal de ensino de Fortaleza. Entre os resultados alcançados, de maneira geral, pode-se indicar que os cursos acadêmicos, nos quais os professores foram formados, não ofertaram disciplinas para o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso das TDICs em sua prática docente. Segundo o Censo Escolar 2023, todas as escolas da pesquisa têm rede local e acesso à internet, com 75% (3) possuindo internet banda larga. Todas as instituições afirmaram possuir computadores para uso técnico e administrativo, laboratório de informática e computador portátil para alunos. Os resultados do estudo reforçam o melhor desempenho do Grupo I em comparação ao Grupo II, como obtido no IDEB 2021. Destacam-se os seguintes aspectos: maior número de professores efetivos, maior formação completa em nível de pós-graduação de professores e gestores, existência de lousa digital, melhor relação computador/aluno, além de melhor avaliação dos seguintes recursos tecnológicos: laboratório de informática, sala multimídia, notebooks avulsos para professores e chromebooks recebidos da SME. Espera-se que as contribuições desta pesquisa sejam relevantes para a rede pública municipal de ensino de Fortaleza, no que diz respeito às perspectivas dos professores e gestores quanto ao uso das TDICs no processo educacional para a promoção da aprendizagem dos alunos. |
