ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DE INFOGRÁFICOS EM UMA PERSPECTIVA MULTIMODAL

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: ASSUNÇÃO, FÁBIO NUNES
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Língua Inglesa
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=84264

RESUMO<br/>A sociedade está se tornando cada vez mais multimodal. Reportagens de jornal, filmes,<br/>propagandas e jogos eletrônicos são apenas alguns exemplos de gêneros multimodais. Em<br/>cada gênero, a presença de um modo semiótico é fundamental para a completude e<br/>compreensão do sentido por parte do leitor. Estes gêneros estão circulando na sociedade, mas<br/>ainda falta um letramento adequado por parte de muitos leitores, cabendo aos educadores o<br/>desafio de explorar, analisar, compreender e elaborar textos multimodais e passar esta prática<br/>a seus alunos no dia a dia da sala de aula. Tais gêneros são facilmente encontrados na mídia<br/>impressa e eletrônica e, entre os vários recursos presentes nestas publicações, destaca-se o<br/>infográfico. A presente dissertação tem como principal objetivo, portanto, analisar as<br/>estratégias e o processo de construção de sentido na leitura de infográficos em língua inglesa<br/>por alunos de nível superior. Para atingir este objetivo, dados foram coletados a partir das<br/>leituras de infográficos realizadas por um grupo de participantes. Como base para a presente<br/>dissertação, os seguintes estudos formaram o arcabouço teórico: a semiótica social forneceu<br/>as principais teorias e a multimodalidade foi o campo de estudo e aplicação destas; a<br/>Gramática do Design Visual ajudou a compreender melhor os elementos/sentidos que<br/>constituem os textos multimodais; os multiletramentos serviram de base para a leitura de<br/>infográficos, em especial o letramento visual e o letramento digital; os estudos sobre a<br/>interação entre texto verbal e visual ajudaram a compreender as relações internas existentes<br/>nos infográficos; os estudos de gênero garantiram a autonomia do infográfico como gênero<br/>textual multimodal; finalmente, os estudos sobre as estratégias de leitura e os processos<br/>referentes à leitura de textos multimodais possibilitaram elaborar um quadro que nos levou a<br/>responder às questões da pesquisa investigadas nessa dissertação. Ao investigar as<br/>estratégias de leitura de infográficos empregados pelos leitores e a forma como estes<br/>constroem o sentido ao ler os diferentes modos semióticos de um infográfico, os resultados da<br/>pesquisa revelaram os caminhos que os alunos utilizam para compreender este gênero<br/>multimodal. A análise dos dados revelou, entre outras informações, que os seguintes fatores<br/>influenciam – positiva ou negativamente – o processo de leitura: o conhecimento que o leitor<br/>tem do assunto que está sendo tratado, a canonicidade semântica, a presença de metáforas<br/>imagéticas, a ambiguidade semântica, a familiaridade do leitor com o gênero textual, a<br/>familiaridade do leitor com a língua inglesa e a capacidade de o leitor de identificar as ideias<br/>mais importantes do texto. Deste modo, foi observado que, em leitores menos proficientes, a<br/>construção de sentido na leitura dos infográficos foi realizada ao se considerar as imagens<br/>como processos narrativos ou conceituais. No caso de leitores mais proficientes, quanto maior<br/>o nível na língua, menor uso se faz das imagens, pois tais leitores já possuem vocabulário<br/>suficiente para ler o texto escrito sem precisar recorrer às imagens, embora foi observado que<br/>as imagens ainda exercem uma considerável influência durante o processo de leitura de<br/>leitores mais proficientes. Na conclusão deste trabalho, discutimos as implicações<br/>pedagógicas dos achados e apresentamos sugestões para futuras pesquisas.<br/>Palavras chave: Infográfico, Estratégias de Leitura, Multimodalidade