| Resumo: |
Essa pesquisa buscou refletir sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Gonçalves da Rocha Leal no atual contexto da sociedade capitalista e teve como objetivo principal analisar como os sujeitos que integram essa escola se comportam diante das tentativas de imposições de valores próprios da sociedade capitalista, identificando suas estratégias de resistências ou de acomodações ao sistema vigente. Sabendo que essa instituição de ensino está imersa no contexto social do capital neoliberal, investigou-se, através dos objetivos específicos, a relação existente entre a economia capitalista global, as políticas públicas educacionais desenvolvidas no Brasil a partir da década de 1990 e as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola pesquisada. Esse trabalho teve um referencial teórico que trata das categorias Sociedade Capitalista, Políticas Educacionais e Práticas Pedagógicas tendo como base o pensamento dos seguintes pesquisadores: Aplle (2017), Bourdieu e Passeron (1975), Gadotti (1994), Libâneo (2006), Martins (2010), Mészáros (2009), Paro (1986, 2001), Romanelli (1987), Saviani (1999), Segundo (2005), Tonet (2014) e Wolf (2011), dentre outros. Essa pesquisa fundamentou-se no materialismo Histórico-Dialético e utilizou-se de técnicas de pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas com professoras e ex-diretoras da EEFMGRL, o que nos levou a perceber que a escola apresenta uma prática pedagógica complexa, baseada em diversas teorias pedagógicas, em alguns momentos servindo às ideologias capitalistas dominantes, em outros momentos desenvolvendo algumas atividades que apresentam características da Pedagogia Histórico-Crítica e que podem levar a emancipação humana. Para esse fim, foi feita a análise do Projeto Pedagógico da Escola (PPP), de livros de matrícula, do Estatuto do Conselho Escolar e dos Relatórios da Escola referentes ao Programa Bolsa Família e identificamos o perfil do aluno atendido pela escola e o tipo de gestão adotada. Constatamos que os sujeitos entrevistados não têm total consciência dos determinantes que agem sobre a escola, mas mesmo diante das adversidades enfrentadas pela escola e pela educação pública brasileira, de modo geral, apresentam-se como profissionais extremamente comprometidos com a qualidade do ensino ofertado pela escola e preocupados com a aprendizagem do aluno. |
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