A emergência do sujeito na sala de aula: a relevância do método (con)texto na promoção da leitura estética e da escrita espontânea

• Ano de defesa: 2003
• Autor(a) principal: Araújo, Maria Soares de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE DE FORTALEZA
• Palavras-chave em Português: Ensino; Linguagem; Psicologia; Subjetividade
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=27571

<div style=""><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A desvalorização do sujeito em sala de aula, privado de suas capacidades pelo silêncio da palavra, tem repercutido negativamente no ensino-aprendizagem de leitura e escrita numa perspectiva reducionista. Este problema levou-nos a propor um método de ensino que priorizasse o aluno como sujeito que se faz significar pelo que expressa e produz em suas atividades de leitura e escrita na escola. Para isso, foram necessários alguns estudos baseados em teóricos que se detiveram a abordagens sobre o Método (Con)texto de Letramentos Múltiplos, Leitura Estética e Escrita Espontânea, numa perspectiva que envolve sujeito, linguagem e ensino, inserida na linha de pesquisa psicoeducativa que se adequa à Produção e Expressão Sociocultural da Subjetividade. Foram, então, consultados estudiosos da teoria da aprendizagem comunitária, teoria do signo ideológico e teoria progressiva da leitura e da escrita do texto. Iser, Bakhtin, Bruner, Cavalcante Jr. e May são estudiosos, dentre outros, que se destacaram nas concepções teóricas que nortearam este estudo. O presente estudo examinou respostas de estudantes do curso superior em Letras, advindas do efeito da leitura de duas narrativas, usando o Método (Con)texto de Letramentos Múltiplos, em que se procurou descobrir através de composições de sentido como eles liam e sentiam a leitura numa experiência com aprendizagens, numa relação com o conhecimento e com o relacionamento pessoal. Um estudo de grupo através da pesquisa qualitativa foi administrado para estudar o efeito do texto literário sobre o leitor em 16 encontros em 5 meses. Foram selecionados dados por meio de análise de documentos (composição de sentido), observação participante (notas de aula), 2 entrevistas e 1 questionário semi-estruturados. Os resultados revelaram que os participantes desenvolveram uma atitude progressiva e experiencial na apreensão e expressão da leitura estética; adquiriram autoria na produção da escrita espontânea, demonstrando desempenho na criação artística, tendo como ferramenta a linguagem verbal, e apreciaram o Método (Con)texto de Letramentos Múltiplos como condutor do ensino-aprendizagem de natureza epistêmico-escolar, subjetivo-pessoal, educativo-social e artístico-cultural.&nbsp;</span></font><span style="font-size: 13.3333px; font-family: Arial, Verdana;">Palavras-chave: sujeito, linguagem, ensino, subjetividade, método (con)texto.</span></div></div>