“EU NÃO SEI LER”: UM ESTUDO SOBRE MUDANÇAS NO DESEMPENHO LEITOR E EM CRENÇAS AUTOEXCLUDENTES DE ALUNOS DO SEXTO ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA A PARTIR DE PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: MARQUES, FÁTIMA CARLA FURTADO SILVA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Linguística
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83679

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">RESUMO</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Essa pesquisa tem como objetivo principal formular propostas didáticas que auxiliem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">no processo do letramento literário e que promovam melhoria no desenvolvimento</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da compreensão leitora de jovens da periferia de Fortaleza. Acreditamos ser</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">importante a realização de uma reflexão a respeito das orientações de letramento</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">que são modeladas pela escola que, muitas vezes, é a única agenciadora de leitura</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">literária (COLOMER, 2007). Para isso, realizamos uma pesquisa-ação com uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">turma de uma escola pública da prefeitura de Fortaleza, totalizando 30h/a de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">intervenção com uma sequência didática de leitura literária (COSSON, 2011).</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Durante a nossa pesquisa buscamos analisar as possíveis mudanças no sistema de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">crenças (BARCELOS, 2011) de alunos do 6º ano de uma escola pública de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Fortaleza quanto à sua inclusão na comunidade de leitores após um trabalho</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sistemático de práticas de leitura literária e avaliar uma melhora no desempenho</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">leitor desses alunos. Inicialmente realizamos uma revisão dos estudos e teorias a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">respeito do uso do texto literário em aulas de língua materna para o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desenvolvimento da compreensão leitora. Após os estudos teóricos, iniciamos a fase</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">prática da pesquisa: aplicação de um questionário sociocultural e perfil leitor e de um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pré-teste de compreensão leitora, elaboração de sequências didáticas com textos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">literários, realização de sequências didáticas de práticas de leitura literária,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">reaplicação dos questionários e do teste de compreensão leitora, análise e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">comparação dos dados encontrados. Os resultados dessa pesquisa mostram uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">significativa melhora nos níveis de compreensão leitora da turma. Porém,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">percebemos que mesmo que essa melhora não possa ser vista com grande</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">destaque se formos analisar individualmente cada participante, de um modo geral, a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">turma apresentou bons avanços, mesmo levando em consideração o curto período</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de tempo e de horas/aula dedicadas à inovação didática introduzida em nossa</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pesquisa.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Leitura literária. Crenças auto-excludentes. Compreensão leitora.</span></font></div>