Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2016 |
Autor(a) principal: |
LINARD, JAIR GOMES |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83048
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Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">RESUMO</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A saúde é um dos direitos constitucionais do brasileiro, porém representa um dos maiores </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desafios para este país. Embora não resolva todas as questões relativas ao desenvolvimento de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">uma nação, a saúde, juntamente com a educação, constitui-se em uma das principais </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">oportunidades para diminuir as desigualdades sociais, a violência, drogadicção e as </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">vulnerabilidades. Apesar do crescimento nos números de instituições e matrículas, a educação </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">superior ainda é um desafio no país. A entrada na universidade descortina um mundo novo ao </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">universitário, sobretudo ao adulto jovem (20-24 anos), pois ele tem ali marcos de sua </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">independência. A adoção de um estilo de vida insalubre nesse período é um risco e pode </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">comprometer a saúde dos graduandos e também o seu rendimento acadêmico, gerando </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dificuldades posteriores. Nesse contexto, o objetivo desta dissertação foi analisar o estilo de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">vida, condições ambientais, de aprendizagem e rendimento acadêmico em universitários </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ingressantes e concludentes do curso de educação física. Para se chegar a este objetivo, optouse por delinear um estudo transversal analítico realizado com 119 universitários do Curso de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Educação Física da Universidade Estadual do Ceará. Os dados foram coletados por meio do </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">questionário Indicadores de Saúde e Qualidade de Vida de Acadêmicos (Isaq-A) e pelo </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">histórico escolar dos alunos. Tão logo coletados, os dados foram tabulados e analisados no </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">programa estatístico SPSS 20.0. Para análise descritiva, foram calculadas as frequências </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">simples e relativas das variáveis do estudo e medidas de tendência central (média e mediana) </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">e de dispersão (desvio-padrão) para as variáveis numéricas, posteriormente, para estatística</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">bivariada segundo a situação no curso realizaram-se testes estatísticos. Após, foi realizada a </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">análise com modelo de regressão logística hierarquizada, as variáveis foram divididas em três </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">blocos: 1) variáveis sociodemográficas; 2) estilo de vida e; 3) condições ambientais e de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aprendizagem. O desfecho adotado foi o índice de qualificação discente (IQD). O estudo foi </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aprovado em Comitê de Ética com parecer no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">1.582.378. Os resultados mostraram que na </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">análise bivariada estiveram associadas ao rendimento acadêmico as variáveis contidas no </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Bloco 1: idade, trabalho, carga horária semanal; Bloco 2: percepção de imagem, índice de </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">massa corporal, circunferência abdominal, estado nutricional, número de vezes que almoça no </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">restaurante universitário/semana, uso de maconha; e Bloco 3: condições de ruído e </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">temperatura, oportunidade de crescimento e desenvolvimento, oportunidade de participação </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">em atividades, se possui ou não possui bolsa de estudos. No modelo final da regressão, </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">permaneceram as variáveis idade e condições de ruído e temperatura como preditoras do </span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desfecho. Após teste de multicolinearidade, retirou-se a variável faz refeições no restaurante </span></font>universitário para melhor ajuste do modelo. Conclui-se, que ao longo do percurso acadêmico </div><div>o estilo de vida sofre alterações negativas, mas os discentes possuem boas condições de </div><div>ambiente e de aprendizagem. As variáveis idade e condições de ruído e temperatura das salas </div><div>de aula foram preditoras do rendimento acadêmico. </div><div>Palavras-chave: Estilo de vida. Universitários. Rendimento acadêmico.</div> |