A Realidade do Sistema de Ensino em Ciclos de Formacao nas Escolas Publicas de Limoeiro do Norte...

• Ano de defesa: 1999
• Autor(a) principal: Carneiro, Raimunda Mendes de M.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=14858

Em decorrencia da complexidade e da rapidez das transformacoes ocorridas no cenario educacional brasileiro, principalmente na decada de 90, setores da sociedade tem manifestado suas preocupacoes e compreendido que ainda ha muito a ser feito para resgatar a qualidade do ensino publico no Brasil, de forma a efetivar a construcao de uma sociedade democratica, voltada para os interesses das clases populares. Para tanto, a escola que se propoe a ser inovadora e democratica precisa buscar a excludencia adotando metodologias compativeis com a do educando, oportunizando seu pleno desenvolvimento. Nesse contexto, ressaltando a abertura legal proposta na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, fundamentada pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Art. 23, que assegura a organizacao da Educacao Basica, em Ciclos. Destarte, objetivo diagnosticar a realidade da implantacao e do desenvolvimento do sistema de ensino em Ciclos de Formacao em Limoeiro do Norte. Ao aprofundar-me no conhecimento dessa realidade obteve uma serie de depoimentos contendo desabafos, contradicoes e confirmacoes sobre o cotidiano da pratica pedagogica, os quais confronto com as elaboracoes e confirmacoes sobre o cotidiano da pratica pedagogica, os quais confronto com as elaboracoes teoricas de alguns altores da area educacional como: SAVIANI, LIBANEO E IRELAND, que tratam da organizacao e das mudancas sociais atraves da participacao, sendo esta responsavel pela auto-estima que e capaz de elevar o homem e a mulher a condicao de pessoas humanas livres e conscientes capazes de transformar positivamente a sociedade que os insere. Como complemento do referencial teorico utilizei os Parametros Curriculares Nacionais, para o ensino fundamental (1ª. a 4º. serie) e os Referenciais Curriculares Basicos, que fundamentam a proposta politico-pedagogica da ESCOLA VIVA, que insere os Ciclos. As tecnicas empregadas na pesquisa constatam de observacoes, questionarios abertos e entrevistas com dirigentes, servidores, professores, alunos e pais, das escolas publicas municipais, Maria Aridina Vidal de Andrada e Maria Elvanisa Moura Freitas Silva, ambas situadas em Bom Jesus, proximo a Cidade Alta, neste municipio. Como educadora inquieto-me quanto a educacao brasileira, mais especificamente neste momento em que mudancas rapidas ocorrem no ensino fundamental, entre elas a implantacao do ensino em ciclos e questiono: -Como os educadores compreendem a Implantacao do Sistema de Ensino em Ciclos?-Que dificuldades e vantagens ha na organizacao e no funcionamentos dos Ciclos? -Como se efetiva a Pratica Pedagogica? -Qual o papel da Direcao Escolar (Gestao) na realidade dos Ciclos? -Quais as caracteristicas da Avaliacao, quem as faz e o que e observado?; -Que mudancas devem ocorrer para a Educacao de Qualidade em Limoeiro?. Apos cada questionamento apresento depoimentos do coletivo de educadores e educandos, de pais e de maes, estabelecendo paralelos entre o exposto e o constante nos Referenciais Curriculares Basicos, que fundamentam a organizacao curricular dos Ciclos. Ao final desta pesquisa, com base nos referenciais teoricos, nos depoimentos, nas analises e nas observacoes realizadas nas duas escolas apresento alternativas para a melhoria da qualidade do ensino fundamental em Limoiro do Norte.