Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Harvey, Myrcea Santiago Soa Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113283
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Resumo: |
A pesquisa teve como objetivo principal a elaboração de uma proposta de acessibilização de material didático de ensino de leitura em Língua Inglesa para a formação docente no Ensino Superior. Embora a pesquisa tenha sido conduzida no Ensino Superior, há desdobramentos para que esta seja aplicada igualmente em cursos do nível Médio técnico, pois há vários cursos que trazem a disciplina de leitura em LI ou inglês instrumental em seu programa de ensino. O escopo da proposta de formação docente contemplou a acessibilização de cinco (5) unidades de ensino, selecionadas a partir do programa de unidade didática (PUD) de uma instituição federal de Ensino Superior. Buscou-se verificar em que medida a acessibilização auxiliaria a formação do professorado. Para alcançarmos nossos objetivos, engendramos a questão de pesquisa geral que indagou de que maneira a formação docente apoiada por materiais voltados à acessibilidade contribuiria para os processos de ensino e aprendizagem da habilidade leitora em LI das pessoas com deficiência visual (PcDVs). Para responder a esta e outras questões específicas, delineamos o percurso metodológico, centrado no paradigma construtivista (PINTO et al., 2022), que se caracterizou por ser uma pesquisa aplicada, exploratória, de natureza qualitativa. O corpus da pesquisa foi composto dos materiais de inglês instrumental constituídos de uma apostila e apresentações em PowerPoint, planejamentos das unidades didáticas (UDs), conteúdos acessibilizados, culminando em um material didático acessibilizado, principalmente com audiodescrições (AD), notas explicativas e metacognitivas, para facilitar as aulas de inglês instrumental para PcDVs. Ainda que a pesquisa não tenha sido aplicada, os resultados mostraram que o processo de acessibilização de materiais pode ser facilitado por tecnologias assistivas, como o leitor de tela NVDA e principalmente a AD, auxiliando a leitura de imagens não lidas pelo leitor e o substituindo quando necessário. Outro benefício da proposta foi o momento de reflexão e sensibilização, que permitiu a criação de configurações alternativas e multimodais do material, já que utilizou recursos novos, permitindo que as PcDVs tivessem à sua disposição um material com o entendimento facilitado em vários níveis. |
