Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Siqueira, Claudia Regina |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=33299
|
Resumo: |
O proposito deste trabalho e avaliar a interacao professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem de ingles, dando enfase a correcao de erros linguisticos, em uma abordagem comunicativa. Para tanto, partimos do ponto de vista dos alunos. Buscamos saber suas opinioes e expectativas sobre as formas de correcao de erros, para verificarmos se a nossa pratica corresponde as suas necessidades. No primeiro momento deste trabalho, apresentamos as bases teoricas acerca dos metodos de ensino de idiomas, dos tipos de erro, suas classificacoes e formas de correcao de acordo coma a abordagem comunicativa. As tecnicas utilizadas na coleta de dados consitiram em um questionario respondido pos alunos do quarto semestre de um curso livre de idiomas situado em Fortaleza e na gravacao de aulas deste mesmo grupo. A realizacao desta pesquisa nos permitiu concluir que o professor e aluno trabalham em parceria objetivando um resultado positivo. Pudemos ainda perceber que as formas de correcao de erros que utilizamos em sala de aula ainda estao fundamentadas teoricamente e que nossa pratica nao e aleatoria. |
