Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Cordeiro, Lúcia Edriana de Sousa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103351
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Resumo: |
O presente trabalho tem o objetivo de analisar o Núcleo de Trabalho Pesquisas e Práticas<br/>Sociais (NTPPS), que permeia muitas escolas públicas de ensino médio do Ceará. O<br/>desenvolvimento desta atividade de pesquisa surge a partir da vivência no trabalho, na Escola<br/>de Ensino Médio Manuel Matoso Filho (EEMMMF), onde o NTPPS foi adotado em 2015,<br/>permanecendo até o ano de 2018. Para desenvolver esta investigação, apresento os conceitos<br/>de competências socioemocionais, currículo e Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais<br/>(NTPPS). A partir da reflexão em torno dessas concepções, realizo uma análise sobre a proposta<br/>de integração curricular estabelecida pelo NTPPS, que apresenta a pesquisa, a<br/>interdisciplinaridade e o desenvolvimento das competências socioemocionais como elementos<br/>intermediadores desse processo. A atividade de pesquisa foi desenvolvida a partir dos seguintes<br/>procedimentos investigativos: análise bibliográfica, documental e empírica. A pesquisa<br/>bibliográfica fundamenta-se essencialmente no pensamento de alguns autores da pesquisa<br/>educacional, tais como: Saviani e Duarte (2012), Xerez (2013), Mendes Segundo (2005),<br/>Ribeiro (2010) e Carmo (2004). Entre os documentos utilizados para análise, destacamos O<br/>relatório de Jacques Delors (1996); Os Protótipos Curriculares da UNESCO (2011) e as<br/>Produções do Instituto Aliança (IA), com destaque para uma consulta criteriosa às edições de<br/>seu Boletim Eletrônico. No que se refere à pesquisa empírica, foi realizada uma aplicação de<br/>questionários com três grupos envolvidos com a experiência do NTPPS (alunos, professores e<br/>coordenadores pedagógicos). Os resultados desta investigação sugerem que a crise estrutural<br/>do capital repercute na educação dos países pobres através da articulação de organismos<br/>financeiros estrangeiros com parceiros empresariais internos para intervirem nas reformas<br/>educacionais dos países periféricos. Nestas atuais políticas e reformas da educação para o<br/>ensino médio prevalece uma perspectiva para o mercado, na qual a pedagogia das competências<br/>socioemocionais é utilizada para promover modelos de integração curricular, sendo o NTPPS<br/>um exemplo desta política de desmonte da escola pública através da dissolução dos conteúdos<br/>historicamente sistematizados.<br/>Palavras-chave: Competências Socioemocionais. Currículo. Núcleo de Trabalho Pesquisa e<br/>Práticas Sociais (NTPPS). |
