Dança como elemento de formação estética de docentes

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Queiroz, Juliane Goncalves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: eng
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Dança - Educação; Ensino Fundamental; Formação docente
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=96653

<div>Pensar a dança na formação docente e relacioná-la ao contexto escolar através de experimentações estéticas foi um desafio vivido e possível de ser alcançado. As reflexões desta pesquisa permeiam discussões acerca da experiência estética, dança e formação docente. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e tem aproximação com a metodologia de pesquisa-ação. Como objetivo geral, tivemos: investigar as possibilidades formativas de docentes por meio de experimentações estéticas em Dança; e, como objetivos específicos: compreender os saberes estéticos em Dança gerados na formação de docentes do Ensino Fundamental II; analisar as possibilidades do pensamento em Dança de docentes do Ensino Fundamental II para a educação; promover encontros estéticos-formativo em Dança, com aproximações na pesquisa-ação formativa, desenvolvendo habilidades e reflexões. Dessa maneira, refletindo em como articular esse aporte de estudos, pensamos na formação do docente, fundamental na vida de cada aluno e em minhas experiências como pedagoga e estudante de Dança. De modo a contribuir na formação docente, utilizamos o pensamento e experimentações em dança para possibilitar aos docentes experiências com seu corpo e com o outro na busca de um autoconhecimento, experiências estéticas, reflexões com o corpo. Nesse sentindo, realizamos através do Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), uma busca em relação aos trabalhos que abordavam dança, estética e formação. No mapeamento feito, como sendo a dança o foco principal desta pesquisa, ao fazer uma busca geral pela palavra dança, foram encontrados cerca de 5.239 trabalhos. Desse resultado, conseguimos selecionar 80 trabalhos que mais se aproximavam da temática para serem analisados, os resultados apontaram os poucos trabalhos relacionados a esse tema e mostraram a importância em se pesquisar sobre dança e formação docente. Por conseguinte, os termos foram abordados historicamente em seus conceitos e experimentados em um contexto escolar com um grupo de docentes. Através de encontros denominados Dança e Docência: desenvolvendo habilidades e reflexões, realizados com um grupo de docentes de uma escola municipal de Fortaleza, buscamos refletir e experienciar sobre o que foi posto. Autores como Schiller (2002); Dewey (2010); Vianna (2005); Sasportes (1983); Gil (2004); Duarte Junior (1981); Moraes (2018); Bordieu (2014); Strazzacappa (2006) e Marques (2011), dentre outros e documentos legais como LDB (1996), PCN (1997) e BNCC (2018), constituíram-se importantes referências no estudo. Desse modo, pensamos nos alunos que irão aprender, nos professores que irão ensinar, na formação docente para que esse ciclo de aprendizagens e formação tenha mais possibilidades no que compete à educação. É sobre ressignificar no processo do conhecimento de si, no ensino e na aprendizagem. Por conseguinte, esta pesquisa tem relevância ao possibilitar ao docente pensar a dança segundo os parâmetros que ela sugere, de modo a possibilitar um conhecimento de si, do outro, de sua relação com o mundo. Na pesquisa constatamos que experimentações em dança e reflexões sobre o corpo são temas distantes da realidade escolar. As observações feitas durante os encontros, deixam explícito que as reflexões e experimentações contribuíram de forma particular com cada participante. Foi possível perceber o pensamento em dança antes e depois da pesquisa com o grupo de docentes. De modo geral, práticas e reflexões acerca da dança, estética e formação são profícuos conceitos a serem trabalhados nesse âmbito.</div><div><br/></div><div>Palavras-chave: Corpo. Dança. Educação Estética. Ensino. Escola. Experiência Estética. Formação Docente. </div>