Educação do campo: avanços e desafios na construção da proposta pedagógica da escola Padre José Augusto Regis Alves

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Maia, Mádja Diógenes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Currículo; Educação do campo; Educação e ensino; Formação continuada
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82883

<div style="">Esta dissertação apresenta um estudo sobre Educação do Campo, bem como avanços e desafios na construção da proposta pedagógica da Escola Padre José Augusto Régis Alves em Jaguaretama – CE. Nosso objetivo é analisar como tem se dado o processo de construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Currículo da Escola do Campo Padre José Augusto Regis Alves do Assentamento Pedra e Cal em Jaguaretama - CE. Para isso, utilizamos como referencial teórico um estudo das categorias: Educação do Campo, na luz de Carvalho (2006), Caldart (2008), Furtado (2003), Fonseca (2012); Currículo, Arroyo (2011); e Formação Continuada, Nóvoa (1992), Imbernón (2010), Tardife (2002). Realizamos como procedimento metodológico um dos tipos de pesquisa qualitativa, a pesquisa participativa em que observei os resultados das formações continuadas dos professores, da qual fiz parte como membro das equipes de formadores, e entrevistas com os moradores do assentamento, membros da associação, secretários municipais de educação e agricultura, militantes do MST, representantes da CODEA/SEDUC, educadores e o gestor da escola. Como resultado, percebemos que a formação continuada tem relevância impar e singular para as escolas do campo por este ser um ambiente diferenciado, com particularidades históricas, culturais, econômicas e sociais próprias que exigem um olhar que foque nesses aspectos identitários e que os fortaleça. Palavras-chave: Educação do Campo. Currículo. Formação Continuada.</div>