Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Sampaio, Ivonete Maria de Souza |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=27887
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Resumo: |
As producoes escritas dos alunos do ensino medio tem sido objeto de preocupacao por parte de um grande numero de profesores, no que se referea grande incidencia de inadequacoes ortograficas de 2º e de 3º ordens, inerentes aos estagios iniciais do processo de alfabetizacao, pois espera-se que não mais ocorram, neste nivel de ensino, falhas dessa natureza. Muito se discute, mas poco se tem feito de forma efetiva para resolver este estado de coisas. Sabe-se que o processo de alfabetizacao e de essencial im portanciapara o desenvolvimento da escrita ortografica do educando e que, a formacaodo professor exerce, nesse ambito, influencia determinante. Este estudo objetivou elencar os devidos ortograficos mais presente nas producoes escritas, buscando compreender os fatores da pratica escolar que contribuem para essa ocorrencia, e, atraves da fala de professores e alunos, detectar as concepcoes e estrategias do ensino de ortografia nas salas de aula do ensino medio de Banabuiu. O universo pesquisado foram 20 alunos do ensino medio e 10 professores de lingua portuguesa atuantes em Banabuiu, alem de tres producoes escritas, elaboradas de maneira espontanea por cada um dos 20alunos, num total de 60. A metodologia utilizada baseia-se na abordagem etnografica e teve como instrumentos principais da coleta de dados , a entrevista aberta, alem da aplicacao de um questionario com perguntas semi estruturadas. Os dados obtidos foram analisados a luz do pensamento de Kato (1990), Lemle (1983) e Pontes (1990), entre outros. Como resultados, apresenta-se os principais desvios ortograficos encontrados nas producoes dos alunos, analisando-se as estrategias de acao dos professores diante do quadro apresentado, bem como o pensamento do aluno a esse respeito. Conclui-se que as concepcoes e estrategias do ensino de ortografia desenvolvidas pelo professor são determinantes para a proficiencia ou não do aluno, na escrita de textos que obedecam a norma culta da lingua. Apresenta-se por fim, indicios de uma abordagem reflexiva para o ensino de ortografia que pretende auxiliar na minimizacao e superacao das dificuldades apresentadas. |
