Temática indígena na escola: saberes experienciais de docentes em história na rede pública municipal de Fortaleza-CE

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Sousa, Joilson Silva de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; História estudo e ensino; Indígenas
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83272

<div style=""><span style="font-size: 13.3333px;">A presente investigação tem por objetivo compreender como ocorre a constituição dos saberes que mobilizam as práticas de professores de História no município de Fortaleza/Ceará, no tocante à temática indígena brasileira, tendo por marco a Lei 11.645/2008, que torna obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no contexto da educação básica, prescrito na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Tomamos como questionamentos as seguintes indagações: Como os (as) professor (as) de história, das séries finais do ensino fundamental estão trabalhando a temática indígena em sala de aula? Quais os saberes que detêm e/ou mobilizam, sobre a temática, em suas práticas docentes? Ao longo da pesquisa foram utilizadas as seguintes categorias de análise: temática indígena, saberes experienciais e ensino de História. O trabalho com estas categorias está fundamentado em autores como Maurice Tardif (2007; 2014), Clermont Gauthier (1998), Selva Guimarães (2012), Ana Maria Monteiro (2007), Daniel Munduruku (2012), Aracy Lopes e Luís Donisete Benzi Grupioni (1995) dentre outros. No campo metodológico a pesquisa se conduziu com um enfoque de natureza qualitativa sendo do tipo estudo de caso simples, materializada através de entrevistas semiestruturadas, observação e análise documental. Os resultados da pesquisa indicam que as professoras da disciplina de História detêm saberes oriundos de experiências tanto na sala de aula quanto para além dela, sendo estes importantes condutores que norteiam suas práticas em sala de aula. No tocante as formações continuadas promovidas pela SME, o estudo aponta para apenas um único momento formativo onde segundo as entrevistadas não fora suficiente para a dimensão concernente a temática indígena brasileira. É notório o conhecimento teórico e metodológico que as professoras possuem em relação a temática afro-brasileira e africana, sendo a temática indígena por vezes trabalhada de acordo com os livros didáticos de História e demais materiais didáticos fornecidos pelo órgão competente do poder executivo municipal da cidade de Fortaleza.&nbsp;</span><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Ensino de História. Temática Indígena. Saberes Experienciais.</span></div>