AMEAÇA DO ESTEREÓTIPO E TEORIA DAS MOLDURAS RELACIONAIS: A INFLUÊNCIA DE FATORES SITUACIONAIS NO DESEMPENHO COGNITIVO DE UNIVERSITÁRIOS COTISTAS

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: SOUZA, RAFAEL BRITTO DE
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103153

<div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Buscou-se testar experimentalmente o efeito que o contexto de avaliação exerce sobre </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">o desempenho cognitivo. Sujeitos prestes a executar uma tarefa cognitiva (Teste de </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Rotação Mental) foram induzidos a considerar sua pertença a um grupo associado </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">com fraco desempenho no domínio em questão. Se tal manipulação do contexto de </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">avaliação prejudicar o desempenho, estamos diante do fenômeno da “ameaça do </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">estereótipo”. Também buscou-se reduzir esta possível piora no desempenho. A </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">amostra foi composta de 97 universitários cotistas e não-cotistas. Partimos da hipótese </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">de que parte da diferença de desempenho observada entre estes grupos deve-se a </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">fatores situacionais. Identificar e quantificar estes fatores, assim como buscar formas </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">de diminuir ou eliminar seus efeitos, é relevante em vários níveis. Foram testadas </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">também as relações estabelecidas pelos sujeitos no que diz respeito aos termos </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">envolvidos no construto. Adaptou-se para este propósito a “escala de sobreposição do </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">eu, endogrupo e exogrupo” para </span><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times;color:rgb(0,0,0);">medir a percepção de proximidade/distanciamento </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times;color:rgb(0,0,0);">dos grupos entre si e dos sujeitos em relação aos grupos, bem como, o Inventário de </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times;color:rgb(0,0,0);">Ansiedade Frente a Provas (IAP), com o objetivo de aumentar o poder discriminativo </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times;color:rgb(0,0,0);">do construto de “ameaça do estereótipo”. </span><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Do ponto de vista teórico, buscou-se uma </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">leitura analítico-comportamental do fenômeno da ameaça do estereótipo. Pretendeu-se </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">com isso favorecer uma aproximação entre psicologia social, análise do </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">comportamento e a avaliação educacional. Todas essas áreas possuem premissas em </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">comum e a intenção aqui é demonstrar como uma abordagem interdisciplinar pode </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">beneficiar todas elas. Para tanto, nos valemos dos conceitos de controle e </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">equivalência de estímulo, e principalmente dos oriundos da Teoria das Molduras </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Relacionais. Após um treino, os participantes responderam três blocos de 40 tarefas </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">de rotação mental. Entre os blocos 1 e 2 foi inserida uma das variáveis independentes </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">“ameaça, controle, ou valorização”, entre os blocos 2 e 3, a segunda das variáveis </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">independentes “redução da ansiedade, da ameaça ou controle”. Os resultados mostram </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">uma superioridade estatisticamente significativa no desempenho dos não cotistas na </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">linha de base. No segundo bloco, os cotistas ameaçados apresentaram a menor média </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">entre todos os grupos, ao passo que os cotistas do grupo de controle foram os que </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">mais melhoraram. A valorização não apresentou o resultado esperado. No terceiro </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">bloco os cotistas em geral pioraram o desempenho, mas os não cotistas melhoraram. </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Os cotistas na condição de redução do estereótipo foram os que mais melhoraram no </span><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:9.96pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">8 </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">terceiro bloco. As variáveis de valorização do grupo e redução da ansiedade </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">mostraram resultados ambíguos, mesmo no nível qualitativo de análise. No inventário </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">de ansiedade frente a provas, não houve diferença significativa entre cotistas e não </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">cotistas. A escala de sobreposição do eu, endogrupo e exogrupo mostrou que os </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">participantes não consideram haver uma diferença significativa entre os dois grupos e </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">que não consideram excludentes ou opostas as identificações com eles. </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman,Bold;color:rgb(0,0,0);font-weight:bold;">Palavras-chave </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Ameaça do Estereótipo. Teoria das Molduras Relacionais. Ação Afirmativa. Teste de </span></div><div><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">Rotação Mental</span></div>