HISTÓRIAS EM EVIDÊNCIA: A DITADURA CIVIL-MILITAR NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA DO ENSINO MÉDIO E SUA RELAÇÃO COM A MEMÓRIA COLETIVA

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: SILVA, ANTONIO EDSONS SALES DA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: História
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82846

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">RESUMO</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O objetivo desta pesquisa é investigar o processo histórico da Ditadura Civil-Militar</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(1964-1985) e sua relação com a memória coletiva, tendo como base o Livro Didático</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de História do Ensino Médio. Considerando o período histórico dos anos 1960 como</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">fruto de uma época marcada por antagonismos políticos e ideológicos que se</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">inscreveram na memória coletiva de amplos setores sociais de nosso país, fizemos uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">escolha coerente com os acontecimentos que (re) lembram os 50 anos do Golpe de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Estado de 1964, cujas consequências de múltiplos efeitos ainda se fazem sentir no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">cotidiano e na memória coletiva de determinados grupos sociais contemporâneos. A</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">perspectiva teórico-metodológica de análise se fundamenta no materialismo dialético</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">histórico-social e em teóricos como: Le Goff (2003), Ricoeur (2007), Pollak (1989),</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Nora (1993), Halbwachs (2011), Rossi (2010), Jelin (2002), os quais refletiram sobre a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">história, a memória e o esquecimento. Em diálogo com Marc Bloch (2001), para quem é</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">importante conhecer o passado; Maurice Halbwachs e a memória coletiva; Pierre Nora e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">os lugares de memória; cotejamos o passado histórico-social da ditadura civil-militar na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">perspectiva dos Livros Didáticos de História como suportes e lugares de memórias</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">socialmente compartilhadas. Na caracterização das experiências do ser social</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">historicamente atuante, travamos diálogo com Thompson (1981) e relacionamos essas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">experiências ao processo de análise de nossas investigações sobre o regime militar e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">suas contradições na perspectiva dos lugares de memórias expressos no Livro Didático</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de História do Ensino Médio. Assim, discutiremos a importância que o livro didático</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">alcançou como instrumento de ensino bastante útil e indispensável aos estudantes do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ensino médio e do papel da escola no âmbito da sociedade capitalista brasileira. Ao</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">cabo de nossas análises, verificaremos que a história do regime civil-militar se relaciona</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">à memória coletiva à medida que os textos didáticos se utilizam de vários recursos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(hipertextos) didático-pedagógicos que fazem lembrar as marcas da memória em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">determinados grupos sociais. Em relação aos alunos do ensino médio, discutiremos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">suas dificuldades em se identificar com o passado repleto de memórias, dado que o seu</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">cotidiano histórico-social se expressa no tempo presente, sem quase ligação com o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">passado e a memória histórica seletivamente compartilhada por outros grupos sociais.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Livro Didático. Ensino Médio. Memória. Ditadura Militar.</span></font></div>