Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2011 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Raimundo Nonato de Moraes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=69003
|
Resumo: |
RESUMOAs reformas na educação brasileira surgiram a partir de 1980. Os países, na busca de modernidade, elegeram as IES, como uma das vias valiosas a serem percorridas por países industrializados, a espreitar um lugar no primeiro mundo. Este estudo realiza um exame crítico dos Programas de Avaliação do Ensino Superior - PAIUB e SINAES, surgidos a partir do contexto dessa reestruturação económica e do Estado neoliberal. Assim, a pesquisa toma como objetivo central examinar a política de avaliação do ensino superior no contexto do Estado neoliberal em seus Programas PAIUB e SINAES. De forma mais específica conceituar avaliação, buscando estabelecer seus fundamentos e pressupostos analisar os pressupostos teóricos que balizam o Estado neoliberal e sua caracterização como Estado avaliador investigar as concepções de avaliação institucional que nortearam o PAIUB e SINAES. A pesquisa é de natureza qualitativa com uso de pesquisa bibliográfica e documental. Na pesquisa bibliográfica nos debruçamos nas obras de Afonso (1996), Leite (1997), Carvalho (1998), Dias Sobrinho (1998,2003), Fernandes (2002), Ristoff (1997), Belloni (2000), Antunes (1995), Chaves (2002), Cardoso (1991) Sanfanna (1997, 1995), Sguissardi (1997), entre outros. Realizamos um exame documental do PAIUB e SINAES além de outros documentos oficiais pertinentes às políticas de avaliação do ensino superior. Os resultados nos levaram a concluir que mesmo que as avaliações apresentem avanços no sentido de refletir sobre os processos educativos, há profundas lacunas no que se refere às formas de avaliar estandardizadas, que acabam priorizando os resultados em detrimento de uma análise do processo.Palavras Chave: Avaliação, Estado Avaliador, PAIUB, SINAES. |
