A IMPLANTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL: ESTUDO DE CASO SOBRE A FORMAÇÃO CIDADÃ E ACADÊMICA DOS ALUNOS EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL (ETI) DO DISTRITO DE EDUCAÇÃO 6 NA REDE MUNICIPAL DE FORTALEZA

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: NOCRATO, QUITÉRIA CARMEM OLIVEIRA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Políticas públicas
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87175

A Política Nacional de Educação Integral instituída pelo Ministério da Educação (MEC) “Educação Integral – texto referência para o debate nacional” (BRASIL, 2009), enfatiza as perspectivas da educação integral, provocando um debate nacional que objetiva instigar gestores, professores, pais, estudantes, a Universidade e aos que se encontram voltados para a construção de novos olhares frente aos novos desafios. Nesse sentido, esse trabalho teve como objetivo geral Compreender o processo de Formação Cidadã e Acadêmica do jovem a partir da implantação da ETI na Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME), no recorte temporal de 2014 a janeiro de 2019, à luz dos requisitos estabelecidos pela Constituição Federal, Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional de Educação e demais legislações correlatas; buscando analisar os resultados do processo de formação cidadã e acadêmica do jovem em uma escola de tempo integral. Foram utilizados como fonte de pesquisa, teóricos que dissertam sobre a trajetória histórica da Educação Integral nas três esferas governamentais. Dentre os principais, temos: Aranha (2006), que nos relembra as transformações históricas da escola pública; Moll (2012) que discute sobre a temática da educação integral e de ampliação do tempo escolar, como um processo que exige a implementação de políticas públicas,Costa (2010/2015) que nos ressalta o ideal formativo da proposta da ETI; Cavaliere (2010) e Maurício (2009) defendem que a Educação Integral que reconhece a pessoa em seus aspectos afetivo, cognitivo, físico e social. Machado e Nascimento (2018) ressaltam Anísio Teixeira, fundador das Escolas Parque. Trindade (2015), defensor de Darcy Ribeiro que lutou em prol da educação e das desigualdades sociais. Freire (1983), que reconhece o homem como objeto de sua própria cultura, e Jacques Delors (2012), ressaltando os Pilares da Educação. Para o levantamento de dados da pesquisa, foram realizadas consultas às fontes documentais (Legislação concernente ao tema) e aplicação de questionários com o gestor, dois professores coordenadores de área (PCA) e dois técnicos. Constatou-se como resultados que a escola apresenta-se se em pleno processo de mudança, tanto estrutural quanto em relação à proposta pedagógica inicial, observando-se um franco processo de amadurecimento e aprimoramento das práticas pedagógicas. Contudo, como desafio apontou-se manter o foco nos encaminhamentos pedagógicos em busca de atingir um maior destaque na formação acadêmica do jovem.<br/>Palavras-chave: Política Pública. Educação Integral. Formação do jovem.