O Ensino de Quimica na Visao dos Alunos do Ensino Medio

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Silva, Telma Regilda Maia da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de química; Ensino Médio
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=47820

Este trabalho teve como objetivo fundamental investigar a visão dos alunos do Ensino Médio da Escola Ensino Fundamental e Médio Padre Coriolano em relação ao ensino de Química. Foi realizada uma pesquisa de campo, na qual se conseguiu detectar e comprovar causas e possíveis soluções para melhoria do ensino de Química.Os dados desta investigação coletados através de um questionário, constante de perguntas subjetivas e objetivas junto aos alunos e professores com perguntas sobre a motivação e o ensino aprendizagem no ensino de química. Ao realizar essa pesquisa ficou entendido que os alunos vêem a Química como uma disciplina de simples memorização de formulas tornando-a desinteressante para eles. O ensino de Química, muitas vezes,tem-se resumido a cálculos matemáticos e memorização de formulas e nomenclaturas decompostos, sem valorizar os aspectos conceituais.Observa-se a ausência quase total de experimentos que, quando realizados, limitam-se a demonstrações que não envolvem a participação ativa do aluno, ou apenas os convidam a seguir um roteiro, sem levar em consideração o caráter investigativo e a possibilidade de relação entre o experimento e os conceitos.Constata-se que as atividades didáticas, muitas vezes, são baseadas em aulas expositivas, que não levam em conta nem os conhecimentos prévios nem o cotidiano dos alunos.Destacamos que a construção do conhecimento em sala de aula depende essencialmente de um processo no qual os significados e a linguagem do professor vão sendo apropriados pelos alunos na construção de um conhecimento compartilhado. Por isso, achamos que a linguagem tem um papel central no processo de mediação do conhecimento e na construção do próprio sujeito. Considerando a linguagem como ferramenta de mediação do conhecimento, entendemos que a ela deva ser um tratamento muito cuidadoso para que cumpra adequadamente a sua função de ensino.Assim, o professor que deve buscar o uso mais preciso da linguagem cientifica, adequando a compreensão conceitual.