Apropriacao do Sistema Ortografico: Conflituoso Conhecimento

• Ano de defesa: 2002
• Autor(a) principal: Bandeira, Silvana de Souza Trigueiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Psicopedagogia; Sistema Ortografico
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=24430

Este trabalho objetiva analisar a apropriacao do sistema ortografico por dois dujeitos com dificuldades de aprendizagem. Esses alunos cursam a 3º serie do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Ensino, na Cidade de Fortaleza, Ceara. Busca-se tambem investigar suas hipoteses construidas durante o processo de apropriacao do sistema ortografico na tentativa de identificar as possiveis causas dos erros ortograficos. Para realizar esta investigacao foi utilizada a classificacao desenvolvida pelo Ms. Jaime Zorzi em 1997. O estudo consta de uma pesquisa exploratoria descritiva baseada na abordagem qualitativa, atrves do estudo de caso. Os resultados indicam que as dificuldades enfrentadas pelo sujeitos da amostra para compreender a utilizacao do sistema gerativo ortografico são evidentes, caracterizando-se como as mais frequentes: as representacoes multiplas com 22,6%, o apoio na oralidade e as omissoes de letras, ambas com 20,6%, perfazendo um total de 63,8% em relacao as demais categorias analisadas. Conclui-se portanto que a crianca mesmo tendo em contato constante com a escrita e estando inserida num meio letrado apresenta erros ortograficos devido as proprias exigencias da lingua portuguesa. No entanto, encontramos em nosso dia-a-dia, casos extremos em que e necessario uma intervencao sistematica a fim de direcionar o caminho a ser seguido, facilitando a descoberta do sistema de escrita pelo proprio sujeito de forma clara e significativa. Alem do conflito ortografico, evidencia-se tambem na pesquisa, a dificuldade relacional entre a escrita e o aprendente denotando desmotivacao por parte do sujeito, esta podendo ser atribuida, entre outros fatores, a nao autorizacao do aprendizado, a falta de estimulos, ao medo do novo, ocasionando uma baixo auto-estima capaz de diminuir a curiosidade do aprendente e ate mesmo bloquear o aprendizado. Assim sendo, conclui-se que a crianca devera ser motivada e incentivada a desenvolver a escrita, a fim de que possa mais facilmente ultrapassar os obstaculos do sistemae consequentemente aplica-la funcionalmente, como um objeto social, num resgate ao prazer da aprendizagem e como forma de educacao do ser humano, facilitando a leitura do mundo e a escrita no mundo.