Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Araújo, Adriana da Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107170
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Resumo: |
<div style="font-weight: normal;"><span style="mso-spacerun:'yes';font-size:12pt;font-family:Times New Roman;color:rgb(0,0,0);">A formação inicial de professores de línguas em espaços sociais como os estágios </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">supervisionados e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID são </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">campos frutíferos para investigação sobre o trabalho e a construção identitária docente a partir </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">da observação de como o professor se apropria dos objetos constitutivos de seu trabalho </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">(AMIGUES, 2004). A interação com esses objetos pode gerar conflitos e tensões que </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">demandam dos professores elaboração de estratégias para enfrentá-los, o que pode ser fonte de </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">desenvolvimento ou impedimento, notadamente para professores em formação inicial, fato que </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">motivou o interesse por esta pesquisa de natureza qualitativa (DENZIN e LINCONL, 2007) </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">inserida na área da Linguística Aplicada. Partindo desta concepção, este estudo possui como </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">objetivo geral investigar representações de trabalho docente e a construção identitária </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">constituídas por um professor de língua inglesa em formação inicial no papel social de </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">estagiário, pibidiano e professor supervisor de estágio da FAFIDAM. Os objetivos específicos </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">concentram-se em: i. Identificar os mecanismos enunciativos que se destacam nos </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">textos/discursos do professor em formação; ii. Investigar como o mundo subjetivo inscreve as </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">representações sobre o trabalho e o agir docente do professor em formação nos espaços do </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">PIBID e Estágio IV; iii. Analisar o que as principais vozes e modalizações sinalizam sobre a </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">construção identitária do professor em formação inicial nos âmbitos nos quais atua. O quadro </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">teórico-metodológico que norteou a pesquisa centra-se no Interacionismo Sociodiscursivo </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">ISD (BRONCKART, 1999, 2006b, 2008 e MACHADO e BRONCKART, 2009) alinhado aos </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">pressupostos da Clínica da Atividade (CLOT, 2007; 2010; FAITA, 2004) e da Ergonomia </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">(AMIGUES, 2004, 2004; SAUJAT, 2004) e às concepções sobre identidade de Kleiman (1998), </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">Moita Lopes (1998b), Bauman (2005) e Hall (2006). A análise de quarenta e quatro excertos </span><span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";">selecionados do </span><span style="font-size: 12pt; font-family: TimesNewRomanPS-ItalicMT; font-style: italic;">corpus </span><span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";">constituído por um diário reflexivo, um relatório de estágio, dois </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">questionários/entrevistas e duas sessões reflexivas de um professor de língua inglesa em </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">formação inserido no PIBID e estágio foi conduzida por meio dos temaslevantados e de seis </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">categorias temáticas, quatro baseadas em Amigues (2004) e duas novas identificadas nos </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">textos/discursos. Percebeu-se com a análise que as principais vozes que emergem nesses </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">textos/discursos são as do autor empírico que se posicionam constantemente, mobilizando </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">principalmente modalizações apreciativas e pragmáticas para avaliar o próprio trabalho. Estas </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">avaliações, inseridas no mundo subjetivo, são reveladoras de reflexões sobre o próprio agir do </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">professor em formação inicial, do agir de outros e dos objetos constitutivos com os quais </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">interage. Como resultado, revela-se que o professor possui identidades multifacetadas e </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">flutuantes que se alternam à medida que variam os espaços sociais no Estágio IV e no PIBID, </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">bem como os objetos constitutivos de seu trabalho aos quais foram adicionados fatores de </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">ordem social e intrapessoal que interferem em sua atividade. Por fim, a análise revelou que os </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">conflitos e a metamorfose vividos pelo colaborador assemelham-se àqueles aos quais vivenciei, </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">sendo esta tomada de consciência fonte de desenvolvimento para mim enquanto formadora por </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">possibilitar a reorganização do meu meio-aula. </span></div><div style=""><span style="font-size: 12pt; font-family: TimesNewRomanPS-BoldMT;">Palavras- chave</span><span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";">: Estágio Supervisionado. PIBID. Interacionismo Sociodiscursivo. Ciências do </span><span style="font-weight: normal; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt;">Trabalho. Identidades.</span></div> |
