Letramento literário na educação infantil: mediação de leitura de poesia e círculo de cultura com crianças

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Rodrigues, Francielia Saraiva Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113428

A literatura é uma necessidade universal da humanidade. Ela dá forma aos nossos sentimentos, alimenta a nossa visão de mundo e nutre a nossa personalidade por meio da palavra. Por intermédio do texto literário, encontramos o senso de nós mesmos e do outro. É na ficção da palavra feita poesia e na poesia da palavra transformada na materialidade humana que desenvolvemos nossa sensibilidade, nossa humanização. Permitir às nossas crianças o contato com a experiência literária, em especial a poesia, é, pois, construir e reconstruir a palavra que nos humaniza. O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições de uma experiência de mediação de leitura de poesia, através dos círculos de cultura e dos círculos de leitura com crianças da educação infantil para o letramento literário e de reexistência. O aporte teórico-metodológico ancora-se na pesquisa-participante, conforme estudos desenvolvidos por Claudiana Alencar (2014, 2015), na perspectiva da Pragmática Cultural. A metodologia tem como base o método de Paulo Freire (2022a). A fundamentação teórica que embasa este estudo compreende as categorias de análise letramento literário (COSSON, 2016, 2021a), letramento de reexistência (SOUZA, 2011), literatura infantil (COELHO, 2000, LAJOLO; ZILBERMAN, 2007), círculo de cultura (FREIRE, 2022b, 2022a) e o círculos de leitura (COSSON, 2021a, 2021b). Consonante ao pensamento destes teóricos, dialogaremos também com os conceitos de “jogos de linguagem” e “formas de vida”, do filósofo Wittgenstein (1999) e com o modelo “ideológico” de letramento, defendidos por Street (2014). O corpus desta pesquisa é composto por dados oriundos das vivências mediadas pelos círculos de cultura e de leitura, realizados com crianças da educação infantil do CEI Maria Rosalina Lopes, localizado no município de Morada Nova, Ceará. As palavras-sementes (ALENCAR, 2021), produzidas durante as vivências nos círculos, mediante as gramáticas culturais das crianças, conduzem-nos a refletir sobre a importância dos textos literários para o desenvolvimento de uma leitura crítica. A poesia, pela sua própria natureza de ser uma atividade do espírito humano, ligada mais à área da intuição do que da razão, quando bem utilizada em sala de aula, permite o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, da imaginação, dentre outros, de forma lúdica e prazerosa. O ritmo, a melodia, a musicalidade e os brinquedos cantados são alguns dos elementos que a faz manter íntima relação com as crianças. Por meio da reinvenção da linguagem poética, as crianças acessaram suas gramáticas de resistência e reexistência, colorindo e poematizando, nas suas formas de vida, o sentido da própria existência. A relevância deste estudo sustenta-se na necessidade de ressignificarmos a nossa práxis enquanto seres poéticos que somos e enquanto profissionais comprometidos com a transformação social, em prol de uma educação libertadora.