INOVAÇÃO EMUDANÇA: IMPLICAÇÕES SOBRE A CULTURA DOS PROFESSORES

• Ano de defesa: 2002
• Autor(a) principal: FARIAS, ISABEL MARIA SABINO DE
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Ufc
• Palavras-chave em Português: Formação de Professores
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=86537

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Este é um estudo sobre cultura docente e mudança no ensino fundamental</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">no contexto das inovações. Teve como objetivo principal analisar a repercussão das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">inovações sobre os padrões de relacionamento, de conhecimento e de profissionalismo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos professores, ou seja, se elas vêm ou não promovendo mudanças na cultura docente.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A etnometodologia consubstancia a abordagem metodológica de pesquisa. A opção por</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">este enfoque decorreu da compreensão de que ele possibilita acessar as razões que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">guiam o agir docente e, por conseguinte, constroem sua prática em determinadas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">condições estruturais e simbólicas. O trabalho de campo, realizado durante o ano de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">2001, abrangeu 32 (tinta e dois) professores distribuídos equitativamente entre 04</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(quatro) escolas públicas da rede estadual e municipal de Fortaleza. Para tanto, foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">utilizadas entrevistas semiestruturadas com os professores e observações do cotidiano</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">escolar e da sala de aula. A incursão nas escolas revelou que os professores atribuem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">um significado positivo a ideia de inovação. Eles a percebem como algo que busca a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mudança, que visa a melhoria e que precisa de seu apoio para ser desenvolvida nessa</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">direção. Registram que há “muitas coisas” sendo operacionalizadas ao mesmo tempo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">na escola. A maior parte dos docentes apresenta uma reação positiva em relação a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mudança. As críticas aos ciclos de formação incidem muito mais sobre o modo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">como foi implantado esta iniciativa do que sobre seu conteúdo e finalidades</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ideológicas e políticas. Predomina um conhecimento fragmentado sobre as diretrizes da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">política educacional em curso e de suas implicações para seu trabalho. Boa parte dos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">professores afirma que não são mais os mesmos, que estão mudando. Eles registram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">uma mudança de pensamento, de atitude e de revisão dos valores, crenças e saberes que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">norteiam sua prática. Revelam uma preocupação com o aprendizado do aluno e com sua</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">condição para promovê-lo embora sintam-se impotentes diante da aprendizagem nãosatisfatória</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos alunos. Todavia, ainda é muito forte a cultura do individualismo na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">prática docente na maior parte dos contextos investigados. Diria mais, ela é</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">particularmente incentivada pelas condições de trabalho do professor.</span></font></div>