Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Santiago, Catarina Tavares |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=33134
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Resumo: |
Este estudo tem como objetivo a concepcao do professor, de series iniciais a respeito do TDAH (Transtorno de Deficit de Atencao/Hiperatividade). Para tel resultado foi tracada uma trajetoria metodologica que se desenvolveu atraves de leituras de autores que se dedicam ao assunto subsidiando o referencial teorico no qual foi embasado o trabalho. A pesquisa foi desenvolvida a partir de estudos teoricos e por uma investigacao que teve instrumento um questionario aplicado em professores do ciclo I (7 e 8 anos) e do ciclo II (9 e 10 anos) de escolas publicas estaduais de Fortaleza. O referido instrumento foi constituido de perguntas fechadas e abertas com a pretencao de perceber o nivel de conhecimento dos participantes em relacao ao TDAH, a formacao, o conhecimento especifico e as intervencoes necessarias para desenvolver um trabalho significativo com criancas hiperativas. A partir da analise de dados foi possivel ter uma amostra de como o professor precisa ser capacitado para atender as exigencias da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) no que diz respeito a inclusao de alunos com NEE (Necessidades Educativas Especiais). Este estudo tem como finalidade despertar reflexoes para uma mudanca curricular na formacao de professores visando adequacoes metodologicas as diversidades existentes. |
