Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Rabelo Filho, Moacir Andrade |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16438
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Resumo: |
Tendo em vista os problemas que hoje enfrenta a educacao no Brasil, cujas caracteristicas apontam sempre para as péssimas condicoes de trabalho material e estrutural refletindo-se na ma qualidade do ensino, sentimo-nos impelidos a buscar na organizacao do Sistema Educacional informacoes que nos dessem uma visao concreta da realidade do processo de desenvolvimento educacional brasileiro. Nosso objetivo e contribuir de alguma forma para a superacao desses problemas bem como resgatar o prestigio da instituicao cuja eficacia vem se tornando discutível. A organizacao educacional brasileira tem suas raizes no processo de colonizacao portuguesa, cuja politica industrial foi guiada pela doutrina mercantilista que se caracterizava pela exploracao e canalizacao das riquezas para a metropole. Nao havia a intencao de construir no Brasil uma nacao e, desse modo, nao foram desenvolvidos a mentalidade nem a competencia ou o esforco para a geracao e a expancao da riqueza brasileira. Nesse contexto, a educacao escolarizada serviria principalmente a pequena nobreza e seus descendentes que, segundo o modelo de colonizacao adotado, deveriam fazer a articulacao entre as atividades coloniais e os interesses da coroa. O sistema capitalista inaugura uma nova concepcao de homem e das relacoes de producao. Na sociedade brasileira a divisao social se caracteriza dentro da propria escola, assumindo uma feicao nitidamente contraditoria porque a demanda por iguais oportunidades torna-se hoje mais intensa que em qualquer outra epoca. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional nao conseguiu acabar com o analfabetismo nem reduzir as elevadas taxas de repetencia e evasao escolar, fenomenos que nao estao determinados pelo desempenho mas pelo que determina esse desempenho: a divisao de classe. |
