Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2006 |
| Autor(a) principal: |
Rabelo, Noemi Alves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42284
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Resumo: |
Este trabalho monografico trata das Formas Avaliativas no Processo de Aprendizagem. Para desenvolve-lo, foram aprofundados conhecimentos teoricos na area de avaliacao escolar frente a aprendizagem dos conteudos de sala de aula, assim como, a forma como a avaliacao e vista dentro das normas da Lei. Buscou-se ainda, refletir sobre as propostas da avaliacao compreendendo as diferentes concepcoes e criticas em torno do tema. As teorias pesquisadas, com enfase as de Saul (2001), Luckesi (1991), Coll (1999) e Haffmann (2001), foram utilizadas buscando-se compreender as questoes propostas no ato de avaliar e suas consequencias para a aprendizagem, principalmente. Nesta, identificou-se como os alunos sao avaliados pelo seus respectivos professores mostrando-se que os resultados da avaliacao na escola brasileira atuam como forma de controle. Verificando-se as referencias utilizadas, chegou-se tambem a uma forma de avaliacao que aprimora a capacidade de analise por parte dos professores, a chamada Avaliacao Emancipatoria, a qual abre possibilidades de alavancagem do processo avaliativo.Palavras-chave: Educacao, Aprendizagem, Avaliacao Escolar, Avaliacao Emancipatoria. |
