Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Cardoso, Lídia Amélia de Barros |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=41993
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Resumo: |
Esta dissertacao analisa a aprendizagem de portugues como lingua estrageira de um grupo de sete alunos de graduacao americanos. A pesquisa identificou, nos alunos participantes, seus estilos de aprendizagem a partir da aplicacao do Indice de Estilos de Aprendizagem(IEA),proposto por Richard Felder(1998),e suas estrategias cognitivas com base no Inventario de Estrategias de Aprendizagem de Linguas (IEAL) de Rebeca Oxford(1990).A hipotese levantada foi que a partir da elaboracao de procedimentos metodologicos que acomodem os estilos de aprendizagem e oportunizem o desenvolvimento de estrategias cognitivas, o desenvolvimento das habilidades linguiticas e competencias comunicativas necessarias ao aprendizado de lingua estrangeira implicaria em melhor proficiencia e uma apredizagem mais autonoma. A analise dos resultados constatou que 86% do grupo obtiveram melhor proficiencia e maior autonomia no apredizado. A evidencia obtida e a que os alunos que utilizam um numero maior de estrategias e aqueles que desenvolvem as proprias estrategias atingiram melhor proficiencia.A principal implicacao pedagogica e a de que o desenvolvimento das estrategias de aprendizagem deve ser considerado um fator fundamental no aprendizado de LE. |
