Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Monteiro, Rachel Rachelley Matos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=100221
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Resumo: |
A constituição da docência universitária se revela em caminhos, percursos e escolhas da profissão, sendo vivenciadas através de um repertório de conhecimentos acerca do ser professor. Esta dissertação, fruto de um trabalho coletivo de um grupo de pesquisadores que investigam sobre, a docência no magistério superior situada no contexto cearense, aportou-se na constituição da docência universitária como objeto de estudo, partindo de três pistas constituintes: a formação, saberes docentes e práticas de ensino. Esta pesquisa teve como objetivo geral, compreender a constituição da docência universitária de professores nos cursos de Geografia (licenciatura e bacharelado) da Universidade Estadual do Ceará - UECE. A pesquisa foi realizada com os professores que atuam nos cursos de licenciatura e bacharelado do curso de Geografia da UECE, campus Itaperi. Tivemos como principais referenciais teóricos desta pesquisa os estudos de Almeida (2012), Farias et al (2014a, 2014b), García (199, 2009), Gauthier et al (1998), Junges e Behrens (2015), Pimenta e Anastasiou (2014), Tardif (2000, 2002), entre demais autores. O nosso percurso metodológico foi direcionado por uma postura investigativa denominada, Postura Cartográfica, no qual utilizamos a abordagem qualitativa, recorrendo ao método de Estudo de Caso único; a coleta de dados foi realizada por meio da pesquisa bibliográfica, documental e de campo com entrevistas por pautas com sete professores. A análise dos dados foi realizada pela análise temática do conteúdo idealizada por Minayo (2016). O recorte temporal foi o ano de 2019 a 2020, em especial o semestre 2020.1. A pesquisa evidenciou que os caminhos para a constituição da docência universitária se fazem através da formação inicial e continuada, como também através das experiências vivenciadas nas práticas de ensino dentro do contexto formativo, bem como elucidadas pela relação de Ensino e Pesquisa. Além de compreender o magistério superior nos encontros durante uma trajetória contínua formativa. Palavras-chave: Docência Universitária. Formação de Professores. Licenciatura. Bacharelado. |
