A formação para pesquisa do professor de educação física: implicações na concepção e prática de pesquisa na escola

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Amaral, Bruna Lucas De Melo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=101529

A temática deste estudo trata sobre a formação para a pesquisa do professor de Educação Física que atua na escola, especificamente sobre as experiências de pesquisa por ele vivenciadas no âmbito da sua formação inicial e continuada, tendo em vista a crítica ao paradigma da racionalidade técnica fortemente instituída nesse campo, caminhando ao encontro de uma formação e práxis pautada em uma dimensão crítica e reflexiva. Desse modo, o objetivo maior do trabalho consistiu-se em compreender as implicações da formação para pesquisa nas concepções e práticas de pesquisa de professores de Educação Física que atuam na escola. As categorias de aporte teórico foram: a pesquisa, a formação de docentes e a Educação Física, centralizadas em torno do eixo articulador do objeto de estudo formação para pesquisa, e o caminho teórico-metodológico se deu na escolha do paradigma interpretativista com o uso da abordagem qualitativa e a utilização do método estudo de caso. As técnicas de coleta de dados se deram por meio do questionário (eletrônico) aplicado em um primeiro momento, a fim de explorar o perfil pessoal e profissional dos participantes com informações prévias sobre a formação, concepção e prática de pesquisa, e da realização da entrevista semiestruturada (online), realizada em um segundo momento na busca de explorar e aprofundar as informações previamente adquiridas. Os colaboradores do estudo foram oito professores da referida disciplina, integrados à rede estadual do Ceará, que atuam no Ensino Médio e encontram-se lotados na 10ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 10-Russas). Os resultados indicaram que todos esses profissionais tiveram contato e experiências com a pesquisa em algum momento de sua formação inicial ou continuada, porém nem todos se sentem preparados para atuar ou promover pesquisa na escola, embora considerem, em unanimidade, ser um conhecimento necessário à formação docente. Os professores com significativas vivências de pesquisa em sua formação (inicial e continuada) apresentam uma concepção mais ampliada de pesquisa, direcionada aos princípios científicos e educativos. Constatou-se, ainda, que a pesquisa, a partir do processo de iniciação científica dos estudantes, encontra-se como uma demanda presente na realidade desses professores, porém eles não dispõem de tempo em sua carga horária de trabalho para essa atuação. Assim, tornam-se pertinentes propostas de fortalecimento e garantia para formação e a atuação com pesquisa aos docentes de Educação Física tanto no espaço acadêmico como no contexto escolar.