Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2000 |
| Autor(a) principal: |
Sousa, Antonia Edilene |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16451
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Resumo: |
A presente pesquisa apresenta uma analise sobre o Processo Avaliativo dentro da Proposta do Ensino em Ciclos, enfocando sua concepcao teorica, enfatizando a postura pedagogica do professor e o papel politico da escola como contribuidora na formacao cidada. Apresentamos ainda posicionamentos vistos como importantes na implantacao dessa proposta a nivel de CREDE 11 no Estado do Ceara. Esta analise faz-se necessaria mediante as varias interrogacoes sobre a eficiencia dessa proposta na acao ensino-aprendizagem. A abordagem consiste em um resgate do verdadeiro sentido da acao avaliativa, de uma analise da Estrutura dos Parametros Curriculares Nacional, da Politica Pedagogica do Ensino em Ciclos, de um estudo sobre processo de desenvolvimento da aprendizagem segundo algumas concepcoes e por fim da verificacao dos resultados dessa mudanca de paradigmas no atual quadro no espaco observado. Verificamos que o processo de implantacao dessa proposta encontra-se ainda em impasse com mitos arraigados por uma pratica educativa autoritaria e que a superacao desses dar-se-a mediante uma mudanca na postura pedagogica dos professores voltada para uma acao educativa capaz de surtir efeitos significativos no aluno e consequentemente na construcao de uma sociedade mais justa. |
