A Avaliacao da Aprendizagem Como Atitude para a Melhoria do Ensino -Aprendizagem

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Sousa, Ana Laise Pacheco de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem - Avaliação; Ensino
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42472

O presente trabalho traz com foco a avaliacao no contexto do ensino-aprendizagem. Vivemos em um momento historico na educacao brasileira em que os estudos e pesquuisas sobre o presente tema nunca tao evidenciado. Hoje, e imprescindivel para um educador ter em mente que a avaliacao da aprendizagem nao e um metodo de retorno meramente quantitativo, ou melhor, a avaliacao representando uma simples positivacao de uma nota, caracterizando o aprendizado de forma taxativa, mais sim, um procedimento pedagogico que auxilia na construcao coletiva da escola, ajudando gestores e professores na busca de uma educacao de qualidade, guiando-os atraves de resultados analisados mediante o decorrer de varias etapas pedagogicamente formuladas onde a tonica desses estudos muitas vezes se limitam a uma abordagem analitica e critica, principalmente sobre o modelo tradicional. E inegavel a construcao desses estudos no sentido de mudar a avaliacao, deslocando-a do eixo classificatorio e burocratico e colocando-a como balizadora do ensinar e aprender, tendo como consequencia a melhoria da aprendizagem. Assim, tomei como referencia questoes inerentes as concepcoes e atitudes de professores e gestores do ensino fundamental em avaliacao, objetivando com isso, dimensionar a que distancia as proposicoes dos autores estudados estao das concepcoes e atitudes dos participantes da pesquisa, tendo em mente que a atuacao desses profissionais e fundamental na transformacao da escola em um espaco vivo e atuante, no qual o foco central seja o aluno, integrando o grupo e mediando acoes para o seu crescimento. Como metodologia utilizei de questionarios elaborados com base na literatura estudada. Tal questionario foi aplicado junto a 25 gestores escolares e professores, funcionarios da rede publica municipal de Fortaleza, cujo os resultados, foram analisados tendo em vista os questionamento e objetivos pretendidos. Os resultados das analises foram apresentados em forma de graficos pontuando-se as ideias que foram colhidas na pesquisa de campo. Como principal conclusao, pode-se afirmar que e possivel se constatar que, os discursos paracem ja refletir curta inovacao em relacao a avaliacao da aprendizagem, no entanto, fica como inquietacao, que pode encaminhar um novo estudo, em relacao a vivencia, real e efetiva, de tal discurso no cotidiano escolar.