Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1995 |
| Autor(a) principal: |
Quindere, Leniza Romero Frota |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7681
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Resumo: |
Esta investigacao analisou o trabalho que o corpo docente da 1ª serie das escolas publicas estaduais do Ceara, após o curso de capacitacao, desenvolve com os alunos no processo de construcao do conceito de numero, averiguando como a crianca aprende este conceito. A pesquisa foi realizada com 20 professores de escolas de diferentes bairros. Embasado na concepcao construtivista de aprendizagem de Piaget, investigou-se como o professor concebe a formacao do conceito de numero, o material utilizado e as atividades desenvolvidas para que a crianca construa o seu proprio conceito de numero. Os resultados obtidos nos questionarios demonstram que a maioria dos professores tem o dominio teorico da concepcao construtivista de aprendizagem, sabem identificar o material pedagogico, entretanto, nao estabelecem a relacao de causa e efeito que subjaz e explica, teoricamente, a construcao do conceito de numero nas atividades de sua pratica docente. |
