Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2019 |
Autor(a) principal: |
Brito, Marília Oliveira |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=95043
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Resumo: |
A presente dissertação buscou investigar o Projeto Professor Diretor de Turma e como este vem se desenvolvendo no sentido de colaborar com o processo de educação dos alunos na perspectiva de uma política educacional, com base na percepção dos estudantes e professores. Neste sentido, o trabalho foi desenvolvido de acordo como objetivo principal que analisou o Projeto Professor Diretor de Turma, a partir de implicações no processo de ensino-aprendizagem na Escola Estadual de Ensino Profissional Paulo Petrola no período de 2017 a 2019, estando situada no bairro Barra do Ceará no município de Fortaleza. Para tanto, foram investigados os fundamentos teóricos, considerando o contexto histórico da educação, assim como a formação e estruturação do PPDT no âmbito das escolas profissionais cearenses. Dentre outros, os autores colaboradores da pesquisa relacionado a gestão do projeto foram Leite e Chaves (2009), Lima (2014), Clemente e Mendes (2013), Ceará (2010). Com relação à metodologia aplicada, optou-se por uma pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo baseada no estudo de caso, sendo os instrumentos utilizados para coleta de dados questionários, análise documental, bibliográfica e observação participante. A análise dos resultados realizada com professores, diretores de turma e alunos das 3ª séries existentes na escola, demonstrou, ente outros aspectos, que a falta de tempo, necessidade de formações específicas para todos os Pdts e mudanças na estruturação do projeto, são elementos que devem ser destacados a fim de obter melhorias para o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, em meio às limitações existentes, o público da pesquisa visualiza que as práticas realizadas no projeto colaboram de forma significativa para o desenvolvimento das aprendizagens cognitivas e emocionais do aluno, assim como influencia nas relações entre o professor e o aluno, consequentemente, sendo favorável à aprendizagem. Palavras-chave: Projeto Professor Diretor de Turma. Processo ensinoaprendizagem. Educação. Ensino médio profissionalizante. Ceará. |