A prática pedagógica do professor de didática nos cursos de licenciatura

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pereira, Carlos Alexandre Holanda
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=106169

O presente estudo aborda a prática pedagógica do professor de didática nos diferentes cursos de licenciatura, explicitando a relevância da mesma para a formação profissional do professor/pesquisador, aptos a desenvolver um trabalho digno da função que exerce como educador na sociedade. Tal estudo nos inspirou a reunir esforços para realização desta pesquisa, voltada para responder à questão retratada nos seguintes termos: quais os desafios da prática pedagógica do professor de didática ao transitar por diferentes cursos licenciatura? Inspirada nessa problemática, defendemos a tese em que a didática dos cursos de licenciatura pode dialogar com os demais campos curriculares, tendo o diálogo interdisciplinar como condução metodológica e a pesquisa como ponto de partida e de chegada. Por conseguinte, elegemos como objetivo da investigação: compreender as possibilidades dialógicas na prática pedagógica desenvolvida pelos professores de didática da Universidade Federal do Ceará (UFC) e Universidade Estadual do Ceará (UECE) ao ministrarem aulas nos diferentes cursos de licenciatura ofertados por essas instituições. Para alcançar esse objetivo, adotamos uma metodologia qualitativa descritiva, devido ao fato de ter como objetivo identificar, registrar e analisar a prática pedagógica do professor de didática dos cursos de licenciatura, e por ser mais adequada ao objeto de estudo a ser investigado, bem como o referencial teórico-metodológico da pesquisa de formação de professor, prática pedagógica e didática. Tendo em vista a pesquisa se propor a realizar a identificação, registro e análise das características, fatores ou variáveis que se relacionam com o fenômeno investigado, optamos por dialogar com os seguintes autores: Vásquez (1968), Mészáros (2002), Nóvoa (1996), Freire (1996) Franco (2013); para contemplar as questões relativas à formação de professor, temos Lima (2012), Libâneo (2002), Veiga (1994), Pimenta (2010), Franco (2012) e Marin e Pimenta (2018), no que concerne à prática pedagógica e didática. A pesquisa foi realizada com o total de quatro professores, sendo dois dos participantes pertencentes ao corpo docente da UFC e dois da UECE, que ministram a disciplina de didática nas diferentes licenciaturas. A coleta de dados da pesquisa foi realizada no período de agosto de 2020 a março de 2021, em seguida, elaboramos a pesquisa bibliográfica e aplicamos os questionários e os demais procedimentos de aproximação com o campo de investigação, considerando as análises necessárias para contemplar os objetivos. A análise de dados foi feita através da triangulação da interpretação e descrição das falas emitidas pelos sujeitos da pesquisa por meio do questionário, considerando as palavras e frases repetidas para elaborar as categorias de análise a luz do referencial teórico que constitui este estudo. Diante do exposto, concluímos que o objetivo da investigação foi alcançado, à medida que construímos a compreensão que a interdisciplinaridade deve conduzir, de forma metodológica, o diálogo entre a didática e os demais campos curriculares dos cursos de licenciatura. O diálogo entre a didática nos cursos de licenciatura e os demais campos curriculares deve acontecer por meio dos docentes das disciplinas específicas, junto aos docentes das disciplinas pedagógicas e à gestão pedagógica, criando, consequentemente, uma nova cultura acadêmica nos cursos de licenciatura. A necessidade do ensino com pesquisa é o ponto de partida e de chegada do professor de didática que dialoga com os diferentes cursos de licenciatura, pois a pesquisa possibilita o docente a entender como se constrói o conhecimento, ensinando-o a pensar e duvidar, permitindo-lhe interligar os conhecimentos da formação pedagógica com os específicos de cada curso.