Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Maldonado, Kalyane Kelem Avila |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=97639
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Resumo: |
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;">Devido à precocidade da iniciação sexual entre os jovens e à curiosidade própria da idade pela sexualidade, é fundamental que o professor desenvolva estratégias de ensino para uma abordagem mais eficiente desses temas. Com base nisso, o objetivo geral desse trabalho foi desenvolver um projeto de aplicação de duas sequências didáticas, com metodologias interativas na abordagem de infecções sexualmente transmissíveis (IST), gravidez na adolescência e sexualidade com estudantes do ensino médio. O projeto envolveu estudantes da segunda e da terceira séries de uma Escola Estadual de Ensino Médio em Tempo Integral de Fortaleza, Ceará. Essa pesquisa foi dividida em duas sequências didáticas. A primeira sequência adotou estratégias interativas na abordagem de temas gerais relacionados à microbiologia, reprodução humana, sexualidade, IST e gravidez na adolescência. A segunda sequência, com um viés interdisciplinar da área de ciências da natureza, abordou conteúdos de das disciplinas de Biologia e Química relacionados ao tema Bioquímica da Sexualidade. Durante a execução do projeto, foi feita uma avaliação da percepção dos estudantes sobre as estratégias adotadas mediante aplicação de um questionário e por observações sistematizadas, com anotações em um diário de bordo. Os adolescentes puderam esclarecer dúvidas e preencher lacunas do conhecimento, por meio de atividades interativas com os colegas. À medida que as estratégias eram desenvolvidas, observou-se que os estudantes foram adquirindo um senso crítico e reflexivo sobre os temas, de forma espontânea e descontraída. Após uma avaliação e discussão mais criteriosa dos resultados alcançados, elaborou-se um roteiro norteador para aplicação das sequências didáticas, com descrição detalhada das estratégias de ensino utilizadas. Palavras-chave: Ensino de biologia; Metodologias de ensino; Orientação sexual.</span></div> |
