Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Sales, Valdícia Falcão |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88705
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Resumo: |
<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A educação inclusiva tornou-se um movimento mundial que se intensificou após realizada Conferência Mundial de Educação para Todos (1990) e editada a Declaração de Salamanca (1994). A política de educação especial na perspectiva inclusiva é elaborada com fundamento declarações e recomendações de âmbito internacional, e demonstra um marco nas suas diretrizes ao oferecer o Atendimento Educacional Especializado no ensino comum destinado às pessoas com deficiência. O objetivo geral da dissertação é a descrição da implantação da política de educação especial na perspectiva inclusiva na EMEF José Dantas Sobrinho no Município de Maracanaú-Ceará. Por meio do estudo bibliográfico, em documentos do Núcleo de Educação Inclusiva da Secretaria de Educação de Maracanaú, bem como Projeto Político Pedagógico da referida Escola. A demarcação temporal estabelecida representa os anos de 2010 a 2012 períodos em que foi implantada a Sala de Recurso Multifuncional no Município de Maracanaú e da participação da EMEF José Dantas Sobrinho no II Prêmio de Experiências Educacionais Inclusivas. As fontes de pesquisa utilizadas foram: o acervo de pesquisas do Instituto Rodrigo Mendes, as revistas de Inclusão do período da elaboração da política entre 2008 a 2010, bem assim os estudos de Sassaki (1998), Figueredo (2008), Glat e Oliveira (2003), Demo (2002) e Holfing (2001). Concluiu-se que EMEF José Dantas Sobrinho demonstra ações na implantação da política na escola em consonância com seu projeto político pedagógico no que diz respeito às modalidades de acessibilidade arquitetônica, pedagógica (recursos pedagógicos do MEC e da própria escola) e atitudinal. Com relação à acessibilidade metodológica são necessárias mudanças na proposta pedagógica e nos processos de avaliação. No geral, o Município de Maracanaú destaca-se na contratação de profissionais de apoio (cuidadores, intérpretes e instrutores) e na Formação Continuada dos professores da SRM para a efetivação da Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. A Secretaria de Educação do Município, no entanto, não possui um Projeto de Educação Inclusiva, porém, apenas segue o que está prescrito pela própria lei e uma das principais barreiras enfrentadas na implantação da política ainda é a aceitação dos alunos com deficiência pelos gestores e professores do ensino comum, já que muitos só são matriculados com a intervenção do Núcleo de Educação Inclusiva, com respaldo na atual política. Palavras-chave: Política Pública de Inclusão; Educação Especial; Educação Inclusiva.</span></font> |
