Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Caciana Ribeiro |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=115599
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Resumo: |
A inclusão escolar dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é complexa, pois ultrapassa o aspecto pedagógico, envolvendo também questões comportamentais, sociais e afetivas. O estudo, por conseguinte, traz como objetivo: analisar o conhecimento dos profissionais da educação da rede pública municipal de Fortaleza-CE sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Esta é uma pesquisa exploratória, descritiva, com abordagem de métodos mistos, que seguiu duas etapas; a primeira etapa, foi um estudo exploratório de campo, com levantamento de informações sobre o quantitativo dos profissionais da educação e o quantitativo de matrículas dos estudantes com transtorno do espectro autista. Na segunda etapa, foram escolhidas 06 unidades escolares com maior número de matrículas de estudantes com TEA, onde foi realizada a seleção in loco dos participantes da pesquisa. O número de participantes constituiu-se de uma amostra por conveniência, os quais responderam um questionário com 14 questões de múltipla escolha e 01 pergunta aberta, com o objetivo de identificar o nível de conhecimento dos entrevistados sobre o TEA. Todos os participantes da pesquisa assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Os resultados do estudo apontaram que os temas abordados nas ações de formação promovidas pela Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME) são temas amplos envolvendo o tema da inclusão, com pouco aprofundamento em temáticas específicas envolvendo práticas no ensino e de manejo em relação aos estudantes com TEA. Os profissionais informaram que não sabem e têm dúvidas em relação a observar e identificar as características comuns ao TEA, como também saber intervir, principalmente nas áreas da comunicação e aprendizagem destes estudantes. Consideram que a escola oferece apoio para o seu trabalho, mas existem outras necessidades a serem supridas como; formação continuada específica com capacitação sobre o TEA, profissional de apoio escolar e auxílio em sala de aula, investimento em infraestrutura, recursos e materiais adaptados, parceria com as famílias, interlocução e apoio por parte dos profissionais da área da saúde. Almeja-se que este estudo contribua para uma educação inclusiva de qualidade com base no respeito à neurodiversidade. Palavras-chave: transtorno do espectro autista; profissionais da educação; inclusão; conhecimento. |
