Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Quieroz, Maria Zilmar de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=49104
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Resumo: |
Essa investigação tem como objetivo avaliar o programa de formação continuada relacionado à informática educativa no Centro de Referência do Professor (CRP). Os objetivos específicos resumem-se em: analisar a formação continuada em informática educativa do CRP compreender, do ponto de vista dos professores, o processo de formação promovida no NTE do CRP analisar a política educacional de informática educativa no município de Fortaleza no período de 1999 a 2007. Consideraram-se como pressupostos teóricos as ideias de Valente (1998:2003) Levy (1998,2000): Moraes (1997) Papert (1994) Moran (2006) os quais permitiram urna reflexão crítica da inclusão das tecnologias na formação dos professores. Essa pesquisa foi norteada pela metodologia de análise qualitativa e teve como base um estudo de caso com uso das técnicas etnográficas, centradas na descrição de situações e acontecimentos relatados pêlos professores com o intuito de captar a visão de mundo e significados de sua consciência prática. Os instrumentos utilizados foram questionários e entrevistas. A análise evidenciou uma mudança no comportamento dos docentes quanto à procura pêlos cursos de capacitação tendo como pressupostos: os desafios presentes no cotidiano da docência (sala de aula/campo disciplinar) e a eficiência do processo formativo (CRP / campo da formação docente). A sociedade da informação e comunicação vem alterando o modo de vida de crianças e adolescentes e, consequentemente, a dinâmica da docência, redesenhada com a introdução de recursos tecnológicos. Nesse cenário de reconstrução, o estudo permitiu evidenciar que o trabalho do CRP, ao longo desses 7 (sete) anos tem contribuído para alicerçar a formação dos professores da Rede Municipal de ensino, preparando-os para trabalhar com as TICs. lavras-chave: Formação Docente, Política educacional e Tecnologias de Informação e Comunicação. |
