O LETRAMENTO CRÍTICO NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: UM ESTUDO DE CASO A PARTIR DO USO DE VÍDEOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: MUNIZ, MÔNICA MARIA MATIAS
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Letras
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=86268

O uso da linguagem como instrumento de emancipação é um importante passo para a formação cidadã. O presente trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento do letramento crítico (LC) de alunos do 9º ano do ensino fundamental II de uma escola pública de Fortaleza. Para concretizar nosso intento, os níveis de LC dos sujeitos foram descritos através de atividades de sondagens aplicadas antes e depois da execução de uma proposta de intervenção com vídeos em aulas de língua portuguesa. Do ponto de vista teórico, adotamos como pressupostos os estudos seminais de Street (2014), sobre a visão de letramento como um fenômeno que diz respeito a um processo social no qual tecnologias específicas socialmente construídas são usadas em arcabouços específicos para fins situados, de Kleiman (1995) e Rojo (2009), que dão seguimento à compreensão de Street (2014) sobre letramentos como formas de uso social da leitura e da escrita, além de Moran (1995), Setton (2011) e Corpas (2000), a respeito do uso do vídeo como recurso gerador de discussão e interação, dentre outros estudos e autores. Do ponto de vista metodológico, cruzamos as dimensões de compreensão leitora preconizadas por Barret (1968) e os quadrantes da Pedagogia de Multiletramentos assinalados pelo Grupo Nova Londres (ROJO, 2012), adaptando-as a fim de viabilizar a análise e a descrição qualiquantitativa dos níveis de compreensão dos alunos participantes desta pesquisa. O instrumental resultante dessa fusão nos guiou na categorização dos dados coletados nos questionários de sondagem inicial e final, por nós elaborados. Por fim, do ponto de vista analítico, concluímos que houve uma significativa mudança nos resultados apontados quanto ao desempenho da percepção leitora dos participantes da pesquisa, pois estes saíram do nível de compreensão superficial do texto e passaram a pontuar respostas que contemplam o nível crítico, chegando, muitas vezes, ao nível de compreensão leitora autônomo em relação às temáticas apresentadas por meio de vídeo em sala de aula. Ao final da pesquisa, foi possível elaborar um manual pedagógico direcionado a professores de Língua Portuguesa que objetiva orientar o trabalho, em sala de aula, em favor do desenvolvimento do letramento crítico de alunos do ensino fundamental através do uso de vídeos como ferramenta pedagógica.<br/>Palavras-chave: Letramento crítico. Vídeos. Ensino de Língua Portuguesa. Pedagogia dos multiletramentos.