Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Caetano, Dilia Maria Raulino de Souza |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=24105
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Resumo: |
Este estudo, de natureza qualitativa, analisou a formacao de professores para uma atuacao na escola inclusiva na cidade de Quixada. Dentro da concepcao teorica de Vygotsky que fundamentou este estudo destaca-se o trabalho pedagogico junto a alunos com Necessidades Educativas Especiais incluidos em salas de aulas regulares. Acredita-se que isto so e possivel de acontecer eficazmente pela acao docente fundamentada no respeito ao ritmo de aprendizagem de cada aluno, visto como um ser capaz que, atraves do processo de mediacao do professor alcancara seu desenvolvimento. Dentre os professores de algumas escolas regulares de Quixada e que trabalham com classes inclusivas selecionou-se uma amostra de 24 docentes que aceitaram colaborar com esta tarefa. Os dados foram coletados atraves de questionario, e seu estudo fundamentou-se na teoria da analise de conteudos de Laurence Bardin que se constitui num conjunto de tecnicas de analise das comunicacoes. Apos a apuracao dos dados coletados conclui-se que os professores das escolas pesquisadas nao se acham capacitados adequadamente para trabalharem com alunos portadores de Necessidades Educativas Especiais. Propoem-se, entao, que este estado desejado possa ser conseguido com acoes direcionadas da FECLESC para a area de formacao de professores para Educacao Especial no ambito do Ensino/Pesquisa/Extensao. |
