Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Sabino, Thiago Chaves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83748
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Resumo: |
<div style="">Esta pesquisa objetiva, principalmente, examinar os pressupostos teóricos, pedagógicos, políticos e ideológicos do projeto atualmente em curso no Brasil de fortalecimento das escolas estaduais de educação profissional e tecnológica. Tomamos a rede estadual de escolas profissionais do Estado do Ceará como objeto de estudo. Mais de cem escolas da rede estadual do Estado funcionam com turmas em dois turnos, oferecendo o ensino médio regular em um deles e formação de nível técnico no outro. Para essa análise, recorremos a diversos autores marxistas, assim como ao próprio Marx, pois este e outros adeptos do socialismocientífico criticam a dualidade histórica da educação de dedicarem ensino técnico para os jovens da classe trabalhadora enquanto os filhos das classes mais abastadas seguem com uma formação de caráter propedêutico para serem os futuros dirigentes da sociedade. Dessa forma, a presente pesquisa se desenvolveu, primeiramente, com base em estudos teóricobibliográficos, isto é, leituras de literatura abordando a temática sobre a relação entre trabalho e educação; visões antagônicas sobre os conceitos de técnica e tecnologia; e debates sobre os caminhos recentes da educação profissional no Brasil. Em seguida, seguimos com a análise do projeto e da implementação da política nacional na rede cearense. Constamos que o Ceará, além de ser destaque nacional na aplicação dessa política, em quase nada alterou a proposta de educação profissional vigente na década de 1990, de caráter notoriamente profissionalizante. Verificamos assim, uma não conformidade com os preceitos-base apontados no documento oficial idealizador da proposta do governo federal de educação integral, como uma educação com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação omnilateral dos sujeitos. De nossa investigação, inferimos que o modelo educacional em vigor no Ceará reforça a dualidade educativa e está a serviço, em primeiro lugar, para geração de mão-de-obra barata e minimamente qualificada para os capitalistas em crise. Palavras-chave: Educação profissional. Ensino Médio Integrado. Técnica. Tecnologia. Ceará.</div> |
