Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Pordeus, Marcel Pereira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103371
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Resumo: |
Considerando o presente cenário da crise sanitária global provocada pela pandemia de Covid-19, esta pesquisa tem por objetivo compreender o processo de implantação e adaptação do ensino remoto no Colégio Estadual Liceu do Ceará, no contexto da pandemia de Covid-19. A base teórica que sustenta esse objetivo procede de Lotta (2019), Moreira (2020), Augusto e Santos (2020), dentre outros(as) autores(as) que contribuíram na construção da pesquisa aqui assentada. Tais autores(as) defendem que a dinâmica do ensino emergencial impulsionou a adaptação repentina às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para professores, alunos e gestão educacional, realidade essa que fez com que fosse necessária uma verdadeira reinvenção para alguns, além de adequações didáticas para que práticas metodológicas fossem desenvolvidas em caráter de urgência. A metodologia adotada foi de caráter qualiquantitativa, uma forma hibrida que permitiu uma construção de dados que aglutinou a pesquisa de campo, com visita realizada ao Liceu do Ceará e entrevista livre com os(as) gestores(as) da escola. Além da entrevista e das notas de campo, ainda analisamos um Parecer, uma Portaria, três Decretos, e um Guia de orientações sobre o ensino remoto/híbrido na rede pública estadual de ensino do Ceará. A análise desses dados mostrou que a implantação do ensino remoto no Liceu do Ceará se deu de forma gradativa, com ações peculiares da Seduc, gestores, dificuldades para alguns docentes, atentando para a legalidade dos documentos oficiais liberados pela Secretaria da Educação. Diante desses achados, a conclusão de nossa pesquisa aponta para as políticas desenvolvidas pelo governo do Estado do Ceará, na entrega de chips e tablets, com intento de transformar tais ações em política pública permanente; e as utilizadas pelo Liceu do Ceará frente ao ensino emergencial, ao qual percebemos entraves de professores com menos experiência nas tecnologias educacionais, e corporativismo de professores mais experientes, que auxiliavam os colegas com tutorias particulares na apreensão do ensino remoto. Assim, essa conclusão nos permite sugerir que o Colégio Estadual Liceu do Ceará representa um esboço de como os gestores, professores e alunos estão lidando com o ensino emergencial no Estado do Ceará. |
