Alfabetização ecológica no ensino fundamental utilizando o "caramujo africano" achatina fulica

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Queiroz, Ricardo Moreira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Amazonas; Brasil; UEA; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA
• Palavras-chave em Português: Alfabetização Ecológica; Ensino Fundamental; Achatina fulica; Espaços educativos
• Link de acesso: https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5232

La introducción de especies exóticas en ambientes como Amazonia tiene una serie de consecuencias, incluyendo la pérdida de biodiversidad, la introducción de enfermedades y otros problemas. Comprender las causas y consecuencias de la perspectiva histórica de la ciencia sobre la inclusión de especies exóticas en ambientes prístinos, así como los problemas que esta acción puede ocasionar al medio ambiente y la sociedad, es una de las preocupaciones de la educación. Esta investigación buscó relacionar e integrar un tema de relevancia social, la invasión biológica de Achatina fulica "caracol africano", la importancia de trabajar en Educación Primaria este tema, ya que es parte de la vida cotidiana de las personas que viven cerca de esa zona. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo investigar si es posible que los estudiantes de primaria ecológicamente alfabetizados escolares con especies invasoras, caracol africano en diferentes espacios educativos, a fin de aclarar la representación de estudiantes locales en el tema de las especies invasoras y los problemas que puede hacer que las relaciones ecológicas en un ecosistema. El enfoque metodológico se fundamenta en el enfoque cualitativo descriptivo y el uso de técnicas de observación, entrevista y cuestionario. También, se consideraron los datos cuantitativos para el análisis interpretativa. Los sujetos del estudio fueron 51 estudiantes y dos profesores de las clases de 4 º y 5 º de primaria en el turno de la mañana. La recolección de datos tuvo lugar en el salón de clases, en el Jardín Botánico de Manaus Adolpho Ducke, y un lugar situado cerca de la escuela. Los datos se analizaron por medio de la construcción del Discurso del Sujeto Colectivo. Los resultados están anclados en los indicadores de alfabetización ecológica demostrada por Capra (2006) y se basan en el cambio de diseño relacionado con el tema "caracol africano" Achatina fulica, porque la situación no era visto como un problema de relaciones más ecológicos. Por lo tanto, la evidencia ecológica, recogidas y presentadas en esta investigación, ya que hay un cambio de actitud en relación con el tema de la invasión de reconocimiento organismos de nuestras acciones cotidianas como educadores y de los contribuyentes en la formación del resultado construcción crítica y reflexiva de los primeros fundamentos de una alfabetización Ecológica.