Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Adriana Moreira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/17425
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Resumo: |
Esta escrita é um exercício de revisitação ao meu percurso como professora de Teatro na Educação Infantil a partir da prática nomeada Tessituras Cênicas, realizada em 2014 com crianças de cinco e seis anos, em uma escola da rede particular de ensino da cidade de Uberlândia/MG. A partir dessa experiência, trago considerações, discussões e propostas de ampliação das possibilidades de práticas cênicas com crianças pequenas a partir de materialidades distintas que conduzem para a percepção de uma teatralidade instalada. Inspirada e nutrida pelos pensamentos sobre as relações entre arte e criança das educadoras e artistas Marina Marcondes Machado e Anna Marie Holm, me disponho a perceber a criança, suas relações com o outro e a mediação dos processos de ensino e aprendizagem em direção a outro tipo de experimentação da linguagem cênica. As discussões em torno do processo criativo e dos princípios das Teorias do Caos, feitas por Patrícia Fagundes (2010), e o modo sistêmico de percepção do mundo, debatido por James Gleick (2009), conduzem o retorno do meu olhar para a prática já realizada e direcionam uma proposta pedagógica elaborada com base em alguns princípios das Teorias do Caos, que se apresentam como possibilidade para se iniciar a prática cênica na Educação Infantil. É possível ainda encontrar narrativas de fatos do meu cotidiano com meu sobrinho Luís Felipe. Enquanto refletia sobre as discussões desta pesquisa, ele me convidava para o aqui e o agora, me ajudava a identificar, em nossa relação diária, os pressupostos teóricos e me fazia questionar as possibilidades artísticas e pedagógicas do experimentar da linguagem cênica pela criança pequena. |
