Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Meurer, Rafael Prim |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/18024
|
Resumo: |
Esta pesquisa de doutorado tem como objetivo compreender como o problema do niilismo pode ser identificado e superado no contexto de ensino-aprendizagem de canto, tendo as concepções de corpo como fio condutor. O ensino de canto é aqui considerado como a atividade de se ensinar alguém a cantar, que pode acontecer de diferentes formas, seja em aulas individuais ou em grupo, em práticas corais, grupos vocais e em diferentes tradições, escolas de canto e contextos musicais. A pesquisa utiliza uma abordagem teórica e metodológica baseada nas filosofias de Spinoza e de Nietzsche e na psicanálise de Winnicott, e emprega os métodos genealógico e filosófico-conceitual. A pesquisa utiliza gravações de aulas de canto e entrevistas com uma professora de canto e um regente coral como instrumentos de produção de dados. Discute os modos como o corpo tem sido considerado, de forma direta e indireta, tanto nos contextos práticos de ensino de canto quanto no contexto da produção acadêmica, buscando identificar em que medida determinadas formas de se compreender o corpo se relacionam com a questão do niilismo neste campo. Como resultados, a pesquisa aponta que o niilismo no ensino de canto pode ser identificado como um predomínio do controle sobre o corpo em detrimento da espontaneidade e da criatividade das(os) alunas(os), que acaba por promover uma busca por garantias e por eficácia, apego a finalidades estéticas e formativas já consolidadas e um esvaziamento de sentido das práticas de canto. Aponta também que a compreensão de que o corpo é o instrumento de quem canta pode reforçar este niilismo, enquanto a sua superação pode envolver uma concepção integrada do corpo-cantor(a). A superação do niilismo no ensino de canto envolve a criação de sentidos afirmativos no contexto do ensino de canto e isso é possibilitado por meio de uma ética do cuidado que se dá pela promoção de um ambiente de aprendizado acolhedor para que o canto possa ser vivenciado como uma forma especializada do brincar. Quatro implicações pedagógicas destacam-se: reconhecimento das emoções e experiências dos alunos, adoção de uma abordagem acolhedora, equilíbrio entre técnica vocal e expressão emocional, e respeito pelos ritmos e processos de aprendizagem individuais. |
