Formação de professores na revista Escola Secundária: estratégias de renovação pedagógica (1957-1963)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Rosa, Fabiana Teixeira da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação; Professores - Formação
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/19266

A pesquisa ora proposta, inserida no âmbito da História da Educação, apresenta e analisa estratégias de renovação pedagógica para a formação de professores do ensino secundário propostas pela revista Escola Secundária, em sua seção Didática Geral, entre os anos de 1957 e 1963. A revista Escola Secundária, iniciada em junho de 1957, pela Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES), foi criada para divulgar as atividades dessa Campanha e prestar assistência técnica e pedagógica aos professores e dirigentes das escolas de ensino secundário, com a intenção de aprimorar e elevar esse nível de ensino e contribuir para propagá-lo pelo país. Articulada com a política de campanhismo do Ministério da Educação, a CADES também tinha por objetivo qualificar e certificar os professores de ensino secundário sem habilitação pedagógica ou certificação institucional para o exercício da docência, uma vez que a formação desses educadores era considerada um ponto crítico por aqueles que projetaram a revista. Para alcançar seus objetivos, a Campanha procurou organizar e realizar diversas atividades para diretores, professores, inspetores de ensino, secretários dos estabelecimentos de ensino secundário, entre elas: jornadas; simpósios; encontros; cursos; seminários; missões pedagógicas, nacionais e no exterior; bem como publicações, por exemplo, a revista Escola Secundária. A circulação dessa revista por meio de uma campanha do MEC, como subsídio para a gestão e a didática no ensino secundário, pode ser considerada uma estratégia pedagógica com o propósito de qualificar e certificar os professores que atuavam nas escolas secundárias, pois se ocupava com prioridade de temas relacionados à formação mais adequada ao professor secundarista. Para tanto, tinha a organização das suas edições voltada para os processos de ensino e aprendizagem das disciplinas curriculares, com uma seção específica de Didática Geral. As análises da presente pesquisa são amparadas nos estudos de Pierre Bourdieu (2003; 2005) e sua compreensão sobre o campo; de Roger Chartier (1988; 1992) com as noções de circulação e de apropriação; além de Michel de Certeau (2012) e o sentido que atribui à estratégia. As análises indicam que, no período em estudo, a didática era área importante na formação dos professores secundaristas e estava fundamentada em métodos e técnicas de ensino como meio de aperfeiçoar a atuação docente. A revista Escola Secundária foi uma estratégia pedagógica da CADES que, buscando disseminar as apropriações dos autores sobre métodos, técnicas e recursos didáticos, realizadas a partir de diversas matrizes teóricas da Escola Nova, visava à renovação pedagógica das práticas docentes e à modernização do ensino secundário