Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Marcos, Janaina Ramos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/17916
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Resumo: |
No contexto escolar, a inclusão social de pessoas com deficiência, especialmente surdos, tem aumentado, exigindo o desenvolvimento de metodologias de ensino e interfaces de comunicação adaptadas a esses alunos. Os surdos estão cada vez mais utilizando novas tecnologias de comunicação, como vídeo, para se expressar. No entanto, ensinar disciplinas como fotografia para esses alunos enfrenta desafios, como a falta de equipamentos adequados em algumas escolas e a escassez de materiais em Libras (Língua Brasileira de Sinais) para uso em sala de aula. Com o objetivo de aperfeiçoar o ensino-aprendizagem da fotografia para surdos, uma pesquisa exploratória foi realizada utilizando interfaces digitais e smartphones. O estudo adotou uma abordagem qualitativa e foi dividido em cinco etapas: revisão bibliográfica, fundamentação teórica, construção do material didático (identidade visual, site, aplicativo, vídeos e redes sociais), aplicação do minicurso de fotografia (via WhatsApp e focado em smartphones) e análise dos dados coletados. O minicurso "Libras e Imagens" contou com a participação de 20 alunos surdos e incluiu vídeos introdutórios, tarefas no site e no aplicativo, além do envio de fotografias para análise e exposição virtual. Os resultados demonstraram que o curso foi efetivo, com cerca de 45% dos participantes sem conhecimentos prévios em fotografia. Após a conclusão, 85% dos alunos demonstraram maior interesse pela fotografia, e 95% compreenderam os conceitos apresentados nos materiais desenvolvidos, o que confirmou a hipótese da pesquisa. A análise revelou que o uso do aplicativo levou a fotografias mais criativas, enquanto o site incentivou os participantes a aprenderem por meio da imitação dos exemplos apresentados. Esses resultados destacam a importância de abordagens educacionais inclusivas que atendam às necessidades dos alunos surdos. A combinação de metodologias e tecnologias digitais mostrou-se promissora no ensino de fotografia, proporcionando uma experiência de aprendizado enriquecedora e empoderadora para pessoas surdas. |
