Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Guimarães, Silvana de Oliveira
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| Orientador(a): |
Alva, Juan Carlos Rossi
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| Banca de defesa: |
Menezes, Diego Silva
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Baiardi, Amilcar
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Catolica de Salvador
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| Programa de Pós-Graduação: |
Planejamento Ambiental
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| Departamento: |
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/123456730/327
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Resumo: |
A problemática da degradação ambiental crescente em nosso planeta é, sem dúvida, tema central de discussões nos diferentes setores da sociedade contemporânea, desencadeando, portanto, uma série de iniciativas que visam minimizar tais questões presentes no cenário atual. O objetivo geral desse trabalho dissertativo foi compreender a concepção dos profissionais de uma Unidade Escolar acerca da Educação Ambiental (EA), assim como os principais desafios e possibilidades, tendo como objetivos específicos: identificar as contribuições da Educação Ambiental (EA) para o desenvolvimento da comunidade escolar; relacionar as ações pedagógicas que caracterizam as concepções sobre Educação Ambiental (EA) e sustentabilidade; e apresentar uma proposta de intervenção para a formulação de uma unidade didática com ênfase na Educação Ambiental (EA). Para tanto, metodologicamente, a pesquisa baseou-se em uma combinação de pesquisa bibliográfica e um estudo de caso, tendo como instrumento de coleta o questionário estruturado que foi aplicado a profissionais de educação pertencentes a uma unidade escolar pública “X”. A análise consistiu em uma abordagem qualitativa sobre a temática Educação Ambiental. Os resultados obtidos demonstram que a EA não estava sendo abordada com preceitua a lei, uma vez que ainda existe uma abordagem isolada dessa temática pelas disciplinas, decorrente do excesso de carga-horária semanal dos profissionais de educação que impactam na falta de tempo para pesquisa e elaboração de novas propostas interdisciplinares, bem como pela cultura segmentada do saber, modelo de formação inicial. Dessa forma é possível considerar que a formação continuada pode ser uma estratégia de ressignificação de conceitos, como também de novas concepções e abordagens metodológicas interdisciplinares, porém muitos são os desafios e possibilidades que se apresentam para a efetivação da Educação Ambiental no contexto escolar. |
