A transição do 5º para o 6º ano numa escola pública municipal de Salvador-Ba: dificuldades dos estudantes, contribuições familiares e apoio escolar

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Rios, Clara Maria Almeida
• Orientador(a): Petrini, Giancarlo
• Banca de defesa: Carneiro, Suzana Filizola Brasiliense , Nonato, Emanuel do Rosário Santos, Carrera, Gilca Oliveira, Santos, José Eduardo Ferreira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Católica do Salvador
• Programa de Pós-Graduação: Família na Sociedade Contemporânea
• Departamento: Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Contemporaneidade; Família; Educação; Transição do 5º para o 6º ano; Contemporaneity; Family; Education; Transition from 5th to 6th year
• Área do conhecimento CNPq: Sociais e Humanidades; Multidisciplinar
• Link de acesso: https://ri.ucsal.br/handle/prefix/2844

Este trabalho é um estudo de base qualitativa descritiva, que centra a sua atenção na fase de transição do 5º para o 6º ano de escolarização, tendo como foco as vozes dos estudantes, acerca das suas dificuldades, contribuições familiares e apoio escolar, nessa fase de mudança de ciclo, no contexto de uma escola da rede pública municipal de ensino de Salvador. A pergunta traduz-se em saber: como as práticas educativas familiares e escolares estão associadas ao processo de adaptação e desempenho escolar de estudantes na fase de transição do 5º para o 6º ano? O objetivo geral traduz-se em: analisar as dificuldades dos estudantes e os impactos das práticas educativas familiares e das práticas escolares, no processo de adaptação e desempenho escolar dos educandos, nesta fase de transição do 5º para o 6º ano de escolarização. Esse objetivo desdobra-se em cinco objetivos específicos, que são: a) compreender como se processam as relações interpessoais entre famílias, estudantes e professores nesta fase de transição escolar; b) identificar quais as dificuldades dos estudantes e quais as ações familiares e escolares que interferem e favorecem o processo de adaptação e desempenho escolar desses estudantes; c) analisar as concepções e percepções dos estudantes acerca das suas dificuldades e quais as contribuições da família e da instituição escolar nessa fase; d) conhecer as concepções, percepções e ações da diretora, da coordenadora pedagógica e dos professores em relação ao processo de adaptação, ensino e aprendizagem de estudantes nessa fase de transição; e) construir conhecimentos e sinalizar possíveis pistas de ações familiares e escolares para favorecer a adaptação e o bom desempenho escolar de estudantes nesse momento específico de escolarização. Nessa perspectiva, a pesquisa teve como objeto de estudo das experiências vivenciadas pelos estudantes na fase de transição do 5º para o 6º ano, em relação às práticas educativas familiares e às práticas escolares. A fundamentação teórica consta de uma abordagem interdisciplinar, respaldada nas diversas Ciências Sociais e Humanas, especialmente nos teóricos que dialogam sobre família e educação na contemporaneidade, sobre fases de desenvolvimento humano e transições, tais como: Morin (2000); Schaff (2001); Giddens (1993, 2017); Bourdieu (1993); Donati (2008, 2013) Petrini (2003, 2004, 2005, 2016); Bauman (2004a); Fornasier (2016, 2018); Bronfenbrenner (2011); Vigotski (2000, 2010); Valsiner (2012); Zittoun (2004, 2005, 2007); dentre outros. O estudo teve como campo empírico uma escola da Rede Pública Municipal de Ensino de Salvador, na qual funciona o Ensino Fundamental- Anos Finais. A pesquisa constou de 32 participantes, compreendendo 10 estudantes do 6º ano, 10 pais/responsáveis, 10 professores, 01 Coordenadora Pedagógica e 01 Diretora. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas observações em loco e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados focaliza quatro grupos: os estudantes, (1º grupo), os pais/responsáveis pelos estudantes (2º grupo), os professores (3º grupo) e a equipe gestora (4º grupo). Como principais resultados, percebemos que os estudantes sentem dificuldades durante o processo de transição escolar, apesar de contar com o apoio familiar e escolar. O estudo contribuiu para melhor interpretação e compreensão acerca da fase de transição do 5º para o 6º ano, no sentido de orientar e sugerir procedimentos e ações familiares e escolares capazes de facilitar o processo de adaptação e o bom desempenho dos estudantes durante a referida mudança de ciclo escolar.