Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Ferauche, Thiago
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| Orientador(a): |
Saul, Alexandre
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| Banca de defesa: |
Voltas, Fernanda Corrêa Quatorze,
Aguiar, Denise Regina da Costa,
Galvanese, Ricardo,
Frosch, Renato |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Católica de Santos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Educação
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| Departamento: |
Centro de Ciências da Educação e Comunicação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://tede.unisantos.br/handle/tede/8042
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Resumo: |
Nesta investigação, visou-se colaborar com discussões sobre Currículo do Ensino Superior em uma perspectiva crítico-libertadora, seguindo princípios freireanos. Tomou-se como objeto de estudo as dinâmicas desenvolvidas em duas comunidades de tecnologia aberta, localizadas na região da Baixada Santista, denominadas “Santos Hacker Clube” e “Py013”, sobretudo no tocante à dimensão do ensino-aprendizagem. A questão central que dirigiu a investigação foi: Em que medida princípios educativos presentes em dinâmicas desenvolvidas por comunidades de tecnologia aberta podem contribuir para a reorientação da lógica curricular dominante em cursos superiores de Computação? Na pesquisa, de abordagem qualitativa, foi possível triangular dados advindos de um questionário, de entrevista semiestruturada, análise de documentos de política curricular e aportes da literatura especializada sobre o tema. Como subsídio teórico para apoiar a análise das evidências coletadas e reflexão acerca de suas contribuições para a reorientação de currículos de cursos superiores em Computação, destacaram-se: Paulo Freire, Ana Maria Saul, Michael Apple, Peter McLaren, Petar Jandrić e Amy J. Ko. Além disso, com base no estudo da Cultura Hacker, que exerce influência sobre as formas de organização de comunidades de tecnologia aberta, da pedagogia crítica freireana e da pedagogia da pirâmide hacker (P2H), foi possível sintetizar possíveis contribuições que emergem de dinâmicas desenvolvidas nas comunidades de tecnologia aberta estudadas. Aspectos como a liderança democrática, a constância da horizontalidade nos processos de ensino-aprendizagem, a aposta na colaboração como princípio fundamental na construção de conhecimentos, o cultivo da empatia e a experiência da amorosidade como prática da alteridade – em especial na Comunidade Py013 –, que são pressupostos também encontrados em pedagogias críticas, demonstram favorecer a formação de grupos humanos mais coesos, a atribuição de sentidos e significados aos saberes produzidos no coletivo, a conquista da autonomia e o engajamento dos sujeitos na transformação da realidade – em especial na Comunidade Santos Hacker Clube –, as quais são dimensões altamente desejadas em qualquer prática educativa voltada à elevação da condição humana, seja ela formal ou não formal. Esta pesquisa pode proporcionar um vislumbre sobre situações em que tais princípios são vivenciados, na prática, para além de uma reflexão de ênfase conceitual. E, ainda, mesmo que aspectos estruturais e superestruturais, a dimensão contextual e os objetivos de comunidades de tecnologia aberta e Instituições de Ensino Superior (IES) sejam bastante distintos, o estudo diz da necessidade de um olhar atento das IES para outros espaços e práticas onde se ensina e se aprende Computação, com a intenção de promover a inovação curricular, entendida, neste estudo, como a busca por novos desenhos teórico-metodológicos e práticas pedagógicas orientadas para a mudança do estabelecido, com a perspectiva de contribuir para a expansão de condições mais dignas de vida para todos, sem exceção. |
